Page 13 - 《中小学数字化教学》2019年第三期

信息技术专题

作品有不同设计思路和不同设计风格、同一问题
表 3 制作《碧水蓝天我的家》环保海报
有不同技术解决方案的应给予肯定。
笔者通过案例分析，首先让学生明确目标， 阶段 基本流程
再根据自己的生活设计自己的旅行计划方案， 活动准 第 1 步：确定主题，明确活动任务
备阶段 第 2 步：引导学生整理素材并做分类
最后，根据需要查找相关资料并制作一个完整
第 3 步：开展海报设计的探究活动。引导学生使用
的旅行计划，再展示交流、进行评价修改和完 思维导图理清思路，构想海报画面元素
善作品。教师根据学生的特点指导他们设计自 第 4 步：开展技术实现的探究活动。整理 Photoshop
活动实 中图像合成的相关技术，了解创建选区的几种工具
己的旅行计划，实用性强，能够激发学生的学 施阶段 的联系与区别
习兴趣。 第 5 步：制作作品。对搜集整理的图片和文字素材
进行整合、设计、编辑、合成、美化，最终完成环
保海报制作
二、信息技术教学中广度的实现
第 6 步：分享自己制作作品的过程，欣赏各组提交
信息技术学科属于技术类基础课程。在信息 活动总 的环保海报
时代，增强信息意识，提升信息素养，具备基本 结阶段 第 7 步：让学生点评各组作品优缺点，在对比之后
对本组的海报进行客观评价，填写活动评价表，对
的信息技术能力，已经成为人的生存与发展的必 本次实践活动中自己及他人的表现做客观公正评价
要条件。信息技术学科教学是为学生在其他领域
的学习提供工具，为应对未来挑战、实现终身发 环保讨论环节，笔者将让学生针对环境污染问题
展奠定基础。同时，信息技术课程又是一门科学 展开讨论。在活动准备阶段，教师给出一些环保
与人文相融合的课程，强调各学科、各方面知识 海报的样例，让学生对环保海报有整体认识；引
的联系与综合运用，也有利于发展学生的计算思 导学生对收集的素材进行整理，启发学生针对节
维。另外，高中信息技术课程（教材）紧扣数据、 约用水、空气污染、水污染、植树造林几大主题
算法、信息系统和信息社会等学科大概念，介绍 进行海报设计，这些活动环节的设置对提升学生
了信息技术变革的前沿知识与国际信息技术教育 信息意识有很大帮助。活动实施阶段，教师引导
的发展趋势，涉猎很广。可以说实现广度的教学 学生应用思维导图进行海报设计。
是信息技术学科本身特点的需要。
三、信息技术教学深度的价值
如何实现广度的信息技术教学？可以从以下
几个方面入手：一是立足学科核心素养，充分发 笔者在研究大多数学生素养框架时发现，都
挥教师职能；二是立足课标（教材），不断发掘 提到了创造性、批判性思维和解决问题能力这三
学生潜能，例如利用学生身边的素材；三是注重 点，而这些都需要深度学习获得。深度教学，并
学科的融合，突出学科的实践性和综合性（案例 非追求教学内容的深度和难度，不是教学内容越
见表 3）。 深越好，而是相对于知识的内在构成要素而言有
新课程理念下，教育教学的重点已从知识本 深度——对知识的教学不停留在符号层面，要丰
位走向学科素养培养。上述案例中，学生基于真 富教学的层次，实现知识教学的价值。比如，在
实问题、真实情境开展综合实践活动，运用图像 讲“函数”时，不仅要学习教材中的函数，而且
处理软件制作《碧水蓝天我的家》环保海报，通 要探究函数的一般用法及公式与函数的价值。对
过“做中学”和“学中做”提升了信息技术核心 于“查找”的学习，在常用软件、资源管理器和
素养。比如，在环保海报设计环节，笔者让学生 程序设计中都有涉及，教师应让学生掌握查找的
参考各种环保海报的样例，向学生渗透环保意识， 基本原理，而不只是会查找操作或算法，这样才
提升学生审美能力，增强学生的社会使命感。在 叫深度学习。

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