Page 15 - 《中小学数字化教学》2019年第三期

信息技术专题

信息技术课程中的数字化学习与创新价值分析

文 | 王爱胜

摘要： 本文从数字化学习与创新的意义出发探讨其价值：在课程内容方面，基于融合理论，在学习各学科的知
识中利用数字化工具，彰显信息技术的应用价值；在教学策略方面，基于数字化学习与创新的要求，开
展信息技术的学习、应用和创新，凸显课程自身的价值。在明晰数字化学习与创新价值的基础上，本文
还给出相应的教学模式和教学策略，以发挥数字化学习与创新的优势。

关键词：信息技术课程；学科核心素养；数字化学习与创新

2018 年，《普通高中信息技术课程标准 数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；
（2017 年版）》颁布，标志着新一轮课程改革 掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操
开始实验并进入全面实施阶段；高中信息技术新 作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分
教材经过国家审定，即将启用，标志着“信息意 享与创新创造，助力终身学习能力的提高。”从
识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息 数字化学习与创新的概念来看，课程更关注利用
社会责任”四项信息技术学科核心素养的课程价 信息技术开展其他学科领域的学习，对在信息技
值在实践中的尝试与发展日渐明晰。以下，笔者 术教与学中如何基于数字化学习与创新却并不凸
从信息技术课程实施的角度，探讨如何基于数字 显，因此容易造成：强调信息技术的数字化工具
化学习与创新，进行优化信息技术课程，促进学 价值，在强化技术应用创新的同时不自觉得地淡
生在数字化环境下深度学习与创新。 化技术本身的创新性。也就是说，如何借用数字
化学习与创新的理念，运用数字化技术与资源更
一、数字化学习与创新有利于培养信
科学、更高效、更深度地开展信息技术学习与创
息社会公民素养
新，这是我们信息技术课程建设中有必要坚守的
随着新课程的推进，信息技术课程价值会在 一个价值取向。
培育学生的自主发展能力方面得到越来越深入的
二、如何明晰数字化学习与创新在课
彰显，有利于为这个新时代培育合格的信息公民
程中的价值
和专门人才。
目前，信息技术学科核心素养在信息社会公 （一）与其他学科融合中促进信息公民素养
民素养教育方面尤其受到重视，例如课标在对数 在“数据与计算”必修模块中，利用数据软
字化学习与创新的描述时写道：“数字化学习与 件加工、分析日常生活中的数据，学习经济、文
创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源 化等知识，得出一定的结论，属于数字化学习；
与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造 利用程序与算法，思考、解决数学问题，对统筹、
性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作 归纳、筛选等思维基于数字化技术特征进行重塑
品的能力。具备数字化学习与创新能力的学生， 学习，形成计算思维，也是数字化学习。通过算
能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应 法设计与程序设计的方法创新性地发现问题、解

2019 年第 2 期 中小学数字化教学 | 13