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混合式学习专题
价、诊断性评价、表现性评价等都融入课程评价体 送定制化是指平台能实现学习内容与任务在面上推
系中，并按照不同的课程划分不同的权重，才能较 送、部分推送或个别化推送，有效实现分层学习、
为准确、全面地反映出学生的学习情况和教师的教 个性化学习和私人定制式学习。混合式教学模式下
学质量。 的这些环节，相互促进且相辅相成，这些环节的设
计与实施不仅要求教师有很强的专业技能，还要求
三、基于云平台的混合式教学案例 教师有很强的信息素养。一方面，教师要在线下进
飞速发展的信息技术不断推动着教育教学改革 行教学设计，将重难点、知识点、课堂讲授的详略
实践模式的创新，混合式教学为当前课堂教学改革 都提前做好安排。另一方面，在课堂中，教师还要
提供了一种延续性创新的新思路。 [6] 一些学校采取 考虑技术在混合式教学模式下的应用环节、运用方
基于云平台的方式推进混合式教学，亦是其新的发 式等。比如在课前预习环节要使用云平台进行资源
展与变革方向。以下是上海市长宁区一所中学基于 推送；在课堂讨论环节，需要引导学生进行理解、
云平台形成的混合式教学模式（如图 1），让课前、 分析、运用知识点并加以点评和及时反馈，以使学
课中、课后学习相融合，线上线下相结合，并将混 生产生新的观点进而创新；在课后的交流互动与反
合式教学新理念融入其中，有效引领了传统课堂向 馈环节，教师利用云平台的讨论区引导学生回顾知
混合式教学模式下的云课堂转变。 识、交换观点并对疑难问题进行讨论，环环相扣的
混合式教学模式才会促进学生的全面发展。
四、反思与建议
（一）重视学习分析，使混合式教学更精准
即时统计汇总分析会为新型混合式教学的效果
提供有力保障。当下许多中小学校都已经将技术与
教育融合，技术已经深入到一线课堂，但是评价方
式还需要迭代更新。
一是关于单次客观题练习的即时统计汇总。学
生完成客观测试题并递交作业后，教师在布置的每
道试题的各个预选答案上，能看出有多少学生选择
了该选项；加上每道客观题都预设了正确答案，教
师轻松知道该题有多少学生回答正确，从而判断该
题值不值得重点讲，某一选项该不该重点关注。此
外，教师还可以通过班群学生名单了解学生作业完
成情况及正确率，不仅可显示该次作业学生是否完
成上交，而且当聚焦某个完成作业的学生时，能看
到该学生这次练习的正确率。
图 1 基于“云课堂”的混合式教学模式 二是关于群体学生的成绩统计。学生在云平台
混合式教学课堂模式在一线课堂中会表现出新 上完成一次课前、课中、课后的学习任务后，可以
特征，即学习材料体系化、任务推送定制化、交流 产生相应的成绩单，而且成绩单会以更加直观的可
活动立体化、学习数据同步化和教学决策数据化。 视化方式（柱状图或折线图）进行呈现，包括各个
学习材料体系化是指点状的学习材料成体系，便于 知识点的答题数、答对数、正确率和班级作业平均
用户查找和使用。如云学习平台采用“目录树”和“思 正确率，让教师和学生可以随时知道各个“知识点”
维导图”分类、分项、分层构架学习材料，让用户 的学习结果。通过可视化的方式还可以显示出特定
能深切感受到教学资源的体系性和层次性。任务推 学生每次测试成绩的走势，或可以比较不同班级之
10 2018 年第 4 期 中小学数字化教学
