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混合式学习专题

基于云平台的混合式教学模式新发展

冷 静 郭日发 钟 懿

摘 要：本研究对中小学混合式教学的实施模式、教学环节、教学评价等进行了分析，混合式教学已经不是简单的线上、
线下的教学整合，而是需要在教学过程中充分考虑到学习者的多样性；通过对在线学习数据的分析，及时给予反馈；
根据学生的需求提供进一步的教学指导。因此，一方面需要在教学环节中体现混合式教学的理念，另一方面，也需要
利用技术手段对教学过程进行反思与评价。本文旨在为中小学教师实施混合式教学提供新的视角与参考性经验。
关键词：混合式教学；线上线下；教学评价

一、研究背景与意义 下，混合式教学模式的发展一方面要发挥信息技术

“互联网 +”的发展以及大数据、云计算等技 的实际作用，以实现课堂的智能化、高效化；另一
术的出现，已经将教育信息化推向一个新的发展阶 方面，也要促进混合式教学在中小学课堂中的创新
段。信息技术促进教育革新的理念与实践，已经深 教学实践模式，实现混合式教学的人性化、精准化。
入到中小学课堂的教学过程中。早在 2004 年，何 混合式教学是新课改的要求，但是从教师的角度看
克抗提出“从 Blending Learning 看教育技术理 却没有形成与之对应的教学模式。 [5]
论的新发展” [1] 的观点，使混合式教学或混合式学 总而言之，混合式教学模式的发展，不仅会
习的概念进入大众视野，强调该模式是结合传统学 给中小学的教学模式带来新的改变，提高信息技术
习方式和数字化学习方式优势的一种模式。2005 在课堂教学中的利用率，还会提高教师和学生的积
年，余胜泉等人提出网络环境下的混合式教学，即 极性。因此，对混合式教学新模式的研究显得日益
通过将传统教学和数字化教学的优势结合起来，提 重要。
升高校教育教学的效果。 [2] 近年来，信息技术的高
速发展使得学生的学习方式发生了很大的改变。比 二、基于云平台的混合式教学新特点
如，泛在学习技术使得学生可以随时、随地、随需 （一）基于云平台，与传统课堂互补
地获取各种学习信息和资源，并可以和其他人进行 基于云学习平台，可以打破时间和空间的界限，
交互以及协作。混合式教学模式越来越多地被应用 让学生进行自主学习，按照学习进度选择适合的学
到中小学教学当中，云课堂凭借其独特的优势获得 习资源并得到相应的教学指导。学习资源的丰富性
了广大师生的青睐。 [3] 混合式教学模式试图将教学 与灵活性，是在线学习平台的核心竞争力，平台上
过程与信息技术相结合，将信息技术作为桥梁，建 有基于中小学课程教学和学习大纲的习题库资源、
构教学过程中线上与线下或者同步与异步的融合 微课资源、一定数量的音频、图片、SWF、测试等
过程。 文件资源，可供各学段、各学科个性化选择。基于
混合式教学在小班授课制下促进了学生的个性 云平台推送的资源，可以摆脱传统课堂固定安排进
化学习和深度学习 , 取得了一定的教学成果，已经 度的弊端，学生可以根据自己的学习能力、学习节
成为班级授课制课堂教学改革的主要方向。 [4] 相比 奏去适时选择所学内容，教师也可以进行个性化推
于传统的教学模式，混合式教学模式不仅丰富了中 荐。不仅体现线上线下的混合，还有教师和学生角
小学课堂的教学内容与教学形式，还提高了教师的 色的混合，体现出混合式教学理念的重要性。
教学效率及学生的学习效率。然而，信息技术环境 云平台是一个面向中小学全学段、全科目的学

8 2018 年第 4 期 中小学数字化教学