Page 8 - 2018年第4期
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混合式学习专题


              学习能够极大地提升学生自主学习能力。按照翻转                            分体现了建构主义学习原理的要求。有的云课堂平
              课堂先学后教的设计思路,学生对每一个新项目的                            台为学生提供了“学习资源超市”,这是为建构性
              学习,首先可以借助网络课程平台开展自适应学习,                           学习创设的情境,而平台的交互性社区及真实课堂
              因此说这是一个以自主探索为主要特征的环节。                             中的合作交流则实现了协作与会话。在此过程中,
                  在学生开始学习前,教师首先需要在学习平台                          学生自我调控学习进程,协作解决驱动任务,其学
              上建立一个虚拟的班级,并向全班学生发布探究性                            习的主动性与创造性得到发挥,从而实现了知识的
              导学问题,让学生带着任务观看微视频,阅读相关                            有意义建构。如果将这样的教学过程进行归纳与总
              的文本。这一环节为学生提供了可供选择的学习资                            结,可以建立起混合式教学的一般模型,其流程如
              源,确立了学习目标。学生在自主学习过程中,可                            图 1 所示。
              通过多种方式进行协作交流。
                  需要指出的是,学生通过学习平台开展的先行
              探索学习并非一定要在课前完成,如果在学校机房
              或自带移动设备到教室中,则可以更加顺利地开展
              在线学习活动。
                  2.师生在真实课堂中进行协作探究
                  在物理世界的真实课堂中,教师的讲解能够让
              学生及时获得新思路、掌握新知识。教师针对课程
              内容组织的小组合作式教学活动,有利于引导学生
              高效率地思考、发表见解,通过追问、补问等活动
              引导学生进行深度思维,并通过生生互评、教师点
              评等活动进行及时指导与纠正。
                  这一阶段的学习充分体现了传统课堂教学的优
              势,即带有身体语言与情绪的面对面互动探究式学
              习,不仅能够完成阅读、讨论、展示等活动,还能
              开展实验、计算、绘图、制作等多种动手实践活动。
              在面对面的学习过程中,有利于集中解决学习的重
              难点,这不仅是知识与技能的培养,也是群体协作
              能力的培养,更重要的是情感态度与价值观的熏陶。
              所以说,传统课堂是师生充分交流情感的场域,它                                          图 1    混合式教学模型
              克服了网络学习的冷漠感与因精力不易集中而造成
              的低效问题。                                                三、建构混合式教学的支持系统
                  3.学生借助学习平台进行拓展巩固                                  畅想未来,混合式教学极可能成为“互联网+”
                  课后巩固训练是教学过程不可或缺的环节,它                          时代学校教育的主流模式。与传统课堂教学相比,
              是克服遗忘的有效手段。利用在线平台可以提升巩                            混合式教学具有很强的复杂性、不确定性与非线性
              固学习的效果。一方面,网络平台上的视频、文本、                           特点,对硬环境与软环境都有更高的要求。可以预
              PPT 等学习资源可以无限次重复使用,有利于学生                          见,随着《行动计划》的实施,特别是“三通两平台”
              针对未完全掌握的内容及遗忘内容进行复习,以强                            工程的升级推进,普及混合式教学将不再是遥不可
              化认知;另一方面,教师通过网络平台发布拓展性                            及的梦想。
              探究任务及课后练习作业,可对学生的学习效果进                                (一)加快建设便捷实用的智慧教室
              行形成性测评。                                               智慧教室是基于物联网技术,将教室中的媒
                  从上述阐释中,我们应该认识到混合式教学充                          体设备、软件系统及应用者进行融合、链接的物理



              6    2018 年第 4 期     中小学数字化教学
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