Page 21 - 中小学数字化教学第四期

统编教材专题

武装反抗国民党反动派的第一枪。 生 2：这里的交通不便。
教师对圆雕的介绍很详细，学生听得专注， 生 3：敌人的力量应该不强大。
对南昌起义的时间印象深刻。 同学们刚才的回答很不错。其实，除了大家
互动三：在大楼醒目的位置挂着这张照片， 想到的这些因素外，还有更深层次的原因：第一，
你们能推测出他是谁吗？ 1926 年年底，中央军 地势险要，易守难攻；第二，有良好的革命基础；
事部改称中央军事委员会，中央军委书记周恩来 第三，敌人势力比较薄弱；第四，这里物产丰富，
只有 28 岁，可谓年轻有为。 能解决部队的吃穿住问题。
此处对周恩来的介绍很有必要，不仅强调周 两个结合地理位置进行思考的问题，明显反
恩来领导、组织了南昌起义，更重要的是，28 映出学生对此类问题的分析能力有限，可以说找
岁的年轻人正参与一件改变国家、民族命运的大 到学生思维的薄弱点和学科核心素养的提升点。
事，对学生的影响和震撼是无形的。 通过实景课堂的拓展，学生的视野和思路得到有
互动四：为什么选择在南昌发动起义呢？同 效拓宽，思想境界得到较大提升。
学们推测一下原因。 历史想象力的培养要基于对史实的充分了
生 1：南昌的交通便利，有利于部队调动。 解。单凭一小段文字和一张会师的图片，学生
生２：南昌的共产党力量强大，军队数量多。 很难想象会师时的兴奋喜悦，更难以理解这次
主课堂和分课堂的学生讨论积极，气氛活跃。 会师的伟大意义。实景教学的引入，让学生对
他们能从交通、敌我力量对比的角度思考，表明 会师地点和场景有了具体感知。通过介绍军队
学生的历史解释素养较高。这个环节的针对性很 建制和毛泽东讲话，学生对井冈山革命根据地
强，找准了问题，围绕问题解决来设计教学活动。 作用的认识更加深刻，对中国革命的影响也有
（三）秋收起义与井冈山会师 了深刻感悟。
师：按照“八七”会议确定的总方针——土 互动二：辨识红四军使用的武器和生活生产
地革命和武装反抗国民党反动统治的部署，毛泽 工具（梭镖、锄头、打草鞋的工具和扁担等）。
东回到湖南领导秋收起义，1927 年 9 月在湘赣边 从现场反馈看，学生的参与度非常好。他们
界打出“工农革命军”的旗帜，举行秋收起义。 了解了这支队伍建立之初的武器装备状况。边打
秋收起义原定是攻打长沙，但在攻打铜鼓后，部 仗边生产，加深对人民军队越来越强大的理解与
队遇到重挫。经过思考，毛泽东毅然做出一个重 感悟。
要决定：把队伍带到井冈山，建立井冈山革命根 师：井冈山革命根据地的条件非常艰苦，红
据地。这是一个改变中国共产党命运的重要决定。 四军的军事装备原始、落后，红米饭、南瓜汤、
第二次实景教学走进井冈山，有请刘老师。 小米加步枪，这些是不是决定军队强大的根本因
实景教师：同学们，大家好！我现在在井冈 素呢？在井冈山革命根据地稳固的基础上，党中
山会师纪念馆给大家上课。 央又建立了中央革命根据地，全国各地的根据地
互动一：同学们，现在大家看到的是井冈山 发展迅猛。星星之火，形成燎原之势！
革命根据地的地形图。请大家结合地图思考：秋 具体的场景、真实的遗痕和详细的叙述，让
收起义进攻大城市受挫后，毛泽东为什么决定来 史实在学生的记忆库里安了家。史料实证的素养
到井冈山建立根据地？请同学们讨论后交流。（连 熏陶在无声中进行，时空概念也在实景教学环节
线分课堂学生作答。） 中完成。这不仅有助于学生了解相关史实，感受
生 1：从地形图上可以看出，这里是山区， 当年红军井冈山会师的场景，亦能深刻地感知中
易于躲藏。 国革命的漫长征程，产生强烈的爱国之情。

2019 年第 4 期 中小学数字化教学 | 19