Page 23 - 中小学数字化教学第四期

统编教材专题

依托云平台构建小学道德与法治育人课堂

文 | 曹慧萍

摘要： 为解决小学道德与法治课存在的教学资源匮乏、教学方式单一和教学效果低下等问题，要依托云平台和
移动教学终端，通过“拓展资源丰富教材内容，培养学生的道德敏感性”“利用平板电脑自主学习，突出
道德教学的活动性”“即时投票评测反馈学情，增强道德教育的时效性”，构建小学道德与法治育人课堂，
有效实现学科育人价值。

关键词：统编教材；道德与法治；学科育人价值；云平台

随着互联网、人工智能和大数据的迅速崛起， （一）链接微视频，创设愉快学习情境
探索信息技术支持下的课堂教学成为时代发展的 微视频具有短小精悍、直观形象、声像俱全
需要。小学道德与法治课是一门以儿童生活为基 等特点，增强了教学的实效性和趣味性，使学生
础，关注儿童经验，以正确价值观引导儿童在生 加深对教材内容的理解。小学统编道德与法治教
活中发展、在发展中生活的课程。目前，小学道 材中含有大量的绘本，符合学生的认知特点。教
德与法治课仍然存在教学资源匮乏、教学方式单 师利用“优芽互动电影”“Focusky 动画演示
一和教学效果低下等问题。借助云平台和移动教 大师”等软件，把课本中抽象的绘本制作成鲜活
学终端，支持学生课前、课中、课后自主学习， 的微视频，利用云平台的云资源库功能，在课堂
可实现教师高效备课、互动授课和测试评估。本 教学中随时调用，创设愉快的教学情境。
文结合课堂教学实践，从拓展资源丰富教材内容、 例如，教学一年级“不做‘小马虎’”这节
利用平板电脑自主学习、即时投票反馈学情三个 课时，我们发现马虎是很多人有的问题，尤其是
角度，阐述依托云平台，构建小学道德与法治课 低年级学生由于年龄小，往往意识不到“马虎”
堂，实现课程的育人价值。 带来的后果。因此，教师制作的《马虎图的来历》
微视频，生动活泼的人物（动物）形象，有趣的
一、拓展资源丰富教材内容，培养学
故事情节，一下子吸引了学生，拉近教材与学生
生的道德敏感性
间的距离，活跃了课堂气氛，启发了学生思考。
道德敏感性是学生道德行为结构中的关键因 通过微视频的动画故事，学生理解了“马虎”的
素，它的水平高低决定学生能否敏锐觉察到情境 意思就是做事不认真、粗心大意。巧妙的教学资
中的道德问题，从而做出符合道德取向的价值判 源，通过生动形象的演绎，进一步加深学生对“马
断。云平台兼容多学科应用工具，能方便快捷地 虎”的了解，为下一步的学习奠定基础。
把图片、文字、音视频等各种资源上传到云盘， 又如，教学一年级下册“我们不拖拉”一课
以方便教师授课时调用。优质资源丰富了教材内 时，教师将课本中的绘本《拖拉鸟》制作成微视
容，拓宽了学生的思维视野，激发了学生的好奇 频，以“拖拉鸟”的故事吸引学生的注意力。拖
心，使学生能很快进入课堂学习情境，在具体情 拉鸟因为做事拖拉，错过筑巢时间，结果在寒冷
境中引发道德冲突，培养自身的道德敏感性。 的冬天到来时仍然没有窝。观看微视频的过程中，

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