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英语阅读专题

的“Notable Moments in China's Manned Space Daily、21 世纪英文报、6 分钟英语、扇贝阅读、
Program”，供学生课后阅读，拓宽视野，了解 双语新闻等应用。教师可将微课上传到微博供学
当前我国航天事业发展前沿信息。此外，教师还 生反复观看学习，学生在课外完成任务过程提出
可为学生提供相关视频，如“神舟”五号飞船发 的问题也可通过微博评论与教师或同学进行沟通
射过程，让学生通过直观的声像信息了解“神舟” 解决。制作完成的小报，通过各小组微博晒出供
五号飞船发射过程，加深认识。 全体学生比较、选择、购买，最后按照微课要求
这一阅读教学过程充分尊重学生的主体地 完成对相关报纸阅读日志的写作任务。对网络微
位，教师在教学中仅仅负责提供框架和辅助，充 课的利用，是对课堂时间的高效外延，也是落实
分体现学生的互教互助。可以发现，将交互式电 课外拓展阅读、培养阅读兴趣的有效途径。
子白板和移动终端结合使用，不仅可使阅读框架
的呈现更加立体化，还让学生拥有更多的亲自尝
试和纠正的机会，生生的互动性更强，趣味性更
加明显。这就使得交互式电子白板结合人手一机
且联网的多媒体教学环境中，英语阅读教学从传
统的枯燥性、单一性、低效性、以 PPT 和纸质
材料为主、以教师为核心的讲授式课堂转变为集
趣味、高效、互动为一体，应用多种信息技术，
包括人工智能和大数据等新技术，以学生为主体
图 3 微课视频截图
的探究型多模态混合式课堂。
配备交互式电子白板，结合“人手一机”的
二、课后拓展阶段：微课和微博的结 移动终端，置于互联网的环境中，便构成具有强
合应用
大教与学功能的信息化教学环境，实现交互式电
微课是以视频为主要载体，教师围绕某个知 子白板与移动终端即“大小屏”的互联，让师生、
识点或教学环节而展开的信息化教学形式 [2] ，应 生生实现有效互动。随着信息技术日新月异的高
用于高中英语教学的各个环节。它具有一定的完 速发展和不断翻新，一线教师如何跟上信息时代
整性和独立性，可由学生自主学习，常用于课前 发展步伐，将其高效简便地应用于高中英语课堂
预习准备和课后巩固拓展阶段。微课可置于多种 教学，得其便而不受其累，将是需要我们认真思
网络平台，而微博社交平台不但操作简单，而且 考和研究的一个重要问题。
便于实时评论，以及长时间保存与搜索，二者可
结合使用。
参考文献
在阅读课堂教学部分完成后，笔者围绕本单
元话题“报刊杂志”设计了让学生通过小组合作 [1] 王凯丽，李悦，赵颖 . 现代教育技术与高中英语教学 [M]. 北京 :
高等教育出版社，2012.
制作并出售英语小报的项目任务（project)。该任 [2] 韩莹 . 微课教学模式优势探讨及推广建议——以高中英语教学
务是一项课外拓展阅读练习。为了让学生了解纸 为例 [J]. 校园英语，2018（9）.
质报纸这种传统的传媒方式以及制作小报的基本
方法和相关要求，笔者制作了一节 6 分钟左右的 （作者系重庆第一中学教师）
微课“I love newspapers”（如图 3），并为学
责任编辑：孙建辉
生推荐了可以获得或阅读新闻的途径，如 China

18 | “大小屏”互联，助力高中英语阅读教学