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STEM 教育专题


              化。有些因子影响力大，会成为生态系统变化的主                            在开发这些课程与资源时以何为依据，学校和地区
              要动力因素，比如国家政策、地方政策、标准、高                            如何评量这些课程与资源的质量，是目前各部门面
              校招生政策等；有些因子是学校、学生、教师的内                            临的共同问题。如果能有相应的标准作为指南，大
              在需求，如表现的平台和机会，因此与之相关的评                            家就可以更有效地开发出适合不同年龄段、不同学
              估、竞赛、活动、激励措施、荣誉等均可使生态系                            习目标的 STEM 教育资源，融合学校的正规教育
              统发生变化；社会发展、技术进步、理念变革等，                            与社会的非正规教育，形成学生 STEM 学习的进
              也会成为 STEM 教育生态系统变化的持续动力。                          阶目标，打通课内外的学习界限，建构更丰富的学
              教育是为国家发展、学生发展服务的，因此在中国，                           习环境并与真实世界更紧密地联系。
              STEM 目前是作为一种跨学科的教育形态，特别是                              STEM 教育生态是一个以学生为核心的构成，
              技术工程类的跨学科活动是非常必要的，但随着时                            各部门之间如何形成资源互补和有机融合，需要各
              间的推移，需求或发生变化，其内涵也会随之发生                            部门之间紧密地合作。这些合作如何更顺畅和有效，
              变化，由此会带来课程、学习形式等一系列变化。                            需要有一些基础的工具和方法，让学校更容易找到
                                                                优质资源方，让学生的学习有连贯有效的记录，让
                  四、STEM 教育生态的构建途径                              资源方更好地了解学校和学生的需求，开发出更适

                  STEM教育生态系统的建立是一个复杂的过程，                        宜的资源，提供更优质的服务。
              既应有目的、有意识地规划与引导，也有自生长的                                （三）协同互助，彼此成就
              过程。在生态系统的关键要素中，政策、标准、机                                STEM 教育生态系统的建立需要各方协同互
              制部分一定要有意识地规划，而资金、资源部分则                            助，形成一个建立在共同目标与愿景之上的协同工
              以自生长为主，生长的方向和载体由前面的要素决                            作网络，优势互补、资源共建共享、彼此成就。通
              定。因此，构建 STEM 教育生态有以下三种有效途径。                       过这些努力，最终形成健康、有序、繁荣、多样
                  （一）顶层设计总体的愿景和目标                               化、可持续发展的 STEM 教育生态系统，促进中
                  在国家层面上，STEM 教育是满足国家发展、                        国 STEM 教育的发展，培养适应未来的人才。
              安全、竞争力的需求。在经济层面上，STEM 教育                             注：本文系中国 STEM 教育 2029 创新行动计划课题“中国 STEM
              是满足产业升级对 STEM 相关人才的需求。在个                          教育与创新人才培养战略研究”（课题编号：2018STEM001）的
              人层面上，STEM 教育要培养学生适应未来社会的                          研究成果。
              关键能力。若想满足这三个方面的需求，STEM 教
                                                                 参考文献：
              育应该有国家层面的顶层设计、愿景和目标，并出
                                                                 [1] 王乐 , 涂艳国 . 场馆教育引论 [J]. 教育研究 ,2015 (4).
              台相应的政策以及与政策配套的措施。只有这样，                             [2] 杨现民 , 余胜泉 . 生态学视角下的泛在学习环境设计 [J]. 教
              才能形成有序的、连贯的、叠加的效应。如从国家                               育研究 ,2013 (3).
                                                                 [3] 祝智庭 , 彭红超 . 智慧学习生态 : 培育智慧人才的系统方法
              发展的战略出发对人才的需求做出规划，贯通基础
                                                                   论 [J]. 电化教育研究 ,2017 (4).
              教育和高等教育对学生能力培养的要求与等级，保                             [4][7] 赵中建 , 龙玫 . 美国 STEM 学习生态系统的构建 [J]. 教育
              持一致性与递进性，以提高人才培养的效率。                                 发展研究 ,2015 (5).
                                                                 [5] Department for Education .The STEM cohesion programme:final
                  STEM 教育生态系统涉及多个机构和部门。他
                                                                   report[EB/OL]. （2011-07-03）[2018-08-29]https://assets.publishing.
              们之间的协调合作，如果没有顶层的政策设计为基                               service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_
              础，很难形成合力。有了顶层设计、发展的愿景和                               data/file/182142/DFE-RR147.pdf.
                                                                 [6] Australian Education Council . National STEM School EducationStrategy
              目标，各机构和部门就会在同一愿景下有序发展，
                                                                      [EB/OL].（2015-12-11）[2018-08-29]http://www.educationcouncil.
              减少无序、低效和重复，形成一个健康、良性、可                               edu.au/site/DefaultSite filesy- stem/documents/National STEM
              持续的 STEM 教育生态。                                       School Education Strategy.pdf.
                  （二）制定标准，提供工具和方法
                                                                      （作者系中国教育科学研究院国际与比较教育研
                  STEM 教育不仅是学校的任务，高校、企业、                           究所所长，STEM 教育研究中心主任，研究员）
              社会机构都可能是 STEM 课程、资源的提供者。                                                            责任编辑：牟艳娜



                                                                          中小学数字化教学           2018 年第 9 期     7
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