主办:人民教育出版社 刊号:CN10-1490/G4(月刊,96页) 邮发代号:80-896
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名师引领
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名师引领 | 鲍国富:基于网络学习空间的高中语文“教学评”一体化——以《红楼梦》整本书阅读为例
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黄荣怀:中国数字教育发展展望
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钟柏昌:新一代人工智能教育的五条逻辑主线
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倪闽景:加强中小学人工智能教育是顺应时代发展的必然
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钱家荣 | 网络田园教育:以文化人综合育人实践创新
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吴砥等:规避通用大模型教育应用风险的四条策略
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任长松:新世纪以来中国基础教育课程改革的反思与期待
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黎加厚:教育智能体与中小学科学教育
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桂立成:信息技术支持的大中小学思政课一体化建设实践与思考
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江爱国:数智时代物理实验教学新探索
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曹培杰:从经师到人师,新时代教师的数字化转型之路
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北京中学校长夏青峰:教育要处理好这3组关系
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专访曹一鸣:数字技术与数学教学深度融合的理念及行动策略
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熊璋:重塑以人为中心的教育体系
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桑国元:数字技术赋能高质量项目式学习
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任昌山:以教育数字化为重要突破口支撑教育强国建设
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名师引领 | 李茂春:技术支持的音乐“教—学—练—评”一体化实践
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智联学习环境:教育数字化转型的基础工程
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教师如何用好新教材
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北京市十一学校老师:教研组如何运转
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名师引领 | 曾宝俊:人工智能时代科学教师如何适应教育变革
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北京师范大学教授余胜泉:智能时代的人才培养模式创新
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曾天山:数字教材,职业教育可先行先试
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王日春:坚持改革创新,加快建设中国特色高质量基础教育教材体系
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名师引领 | 姚伟国:融合信息技术的生活地理教育探索
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名师引领 | 吴韦春:技术助力小学科学可视化实验的支架式教学策略
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钟启泉:中小学孕育拔尖创新人才,抓住6个关键点
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胡小勇:做善用人工智能的智慧型教师
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陈力:单元整体教学设计的维度
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名师引领 | 刘伟善:高中“六研三平台”校本研修创新
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名师引领 | 陈立今:信息技术助力语文教学的信息获取与意义构建
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语文教材总主编温儒敏:如何学习语文新课标?
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钟杰:全班49人,竟有27人没写作业,怎么办?
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名师引领 | 胡元冲:技术赋能美育课堂构建,促进学生全面发展
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汪锋:面向未来的语文教育
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施一公:试答钱学森之问
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好文 | 王开岭:怎样写好作文
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名师引领 | 房宏:人工智能赋能教师培训的新路径
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郭华:五个依据,判断深度学习是否在课堂发生
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引导学生进行“有思想的表达”,打造强化学科实践的新路径
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优秀教师需要3个“真功夫”
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新的一年,让教育家精神“活”在教师日常教育生活中
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名师引领|黄雪祥:基于多模态语篇的初中英语主题式群文阅读复习教学
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焦建利:今天的教师与未来的教师
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周彬:“教什么”才是对老师最大的挑战
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教学反思 | 学生的质疑让我告别经验主义
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名师引领:王纯旗 | 道法自然:以观促评——气象站理念下的核心素养观测
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窦桂梅:听课、评课、写课的专业管理
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夏绮云:大单元教学中驱动性问题的设计
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教师听课到底听什么?怎么听?
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名师引领 | 汪红艳:信息技术赋能下地理教学发生的变化
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著名数学家丘成桐:我的中学教育观
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熊璋等:人工智能赋能教育创新的路径探索
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周佳峰:人工智能助推教育数字化转型路径与实践研究
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名师引领|高方银:技术赋能双师课堂教学三部曲
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冉利敏:“五步”跨出综合学习新天地
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曹一鸣:数字技术赋能数学学业质量评价改革
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教育故事 | 特级教师曹勇军分享专业成长的秘密
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名师引领|邱道学:运用学科专用平台,提升线上课堂能见度
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曹培杰:从智慧校园走向未来学校
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怎样才能让学生成为课堂的“主人”?名师来支招!
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备课、说课、上课、听课、评课诀窍大全
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名师引领|陈栋:优秀传统文化进课堂的数字化融合路径
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沈书生:运用富技术思维推动教育高质量转型
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杨宗凯:推进教育数字化是一场全局性变革
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特级教师何郁:大单元教学背景下,为什么还一定要进行单篇教学?
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名师引领|朱彤彤:技术赋能小学道德与法治议题式教学的实践
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王日春:新时代高质量教材的本质特征及其实现策略
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陈维贤:新时代高考改革的三个转变
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曾毅:别让科技放大我们的傲慢与偏见
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名师引领|谭振兴:物理实验“五味”教学策略
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特级教师赵长河:名师的可持续成长,关键在这两点
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北京中学校长夏青峰:高效学习要解决3个问题
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教师听课到底听什么?怎么听?
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名师引领|曹宝龙:信息时代的精准教学之道
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程红兵:三个维度造就一堂好课
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好课无非就是“三个维度、三个要素、两种途径”
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一位21年教龄老师的磨课史
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名师引领|黄芳:智慧教育的理性认知
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窦桂梅:教师应该这样听、评、写课
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争鸣 | 套用教案能上好课吗?
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做到这3点,课堂提问更有效
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如何提高实验教学能力?科学、物理、化学、生物等学科教师必看
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名师引领 | 张春红:信息技术与语文教学深度融合的五个“立体”思考
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一线教师对疫情期间在线教学的思考:我们需要这样的教育数字化
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新制度 | 改革教师评价,“教师教学述评”如何实施?
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中学生不会管理时间?老师怎么办
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怎么布置作业?于高处立、向宽处行
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名师引领 | 黄丹青:促进智慧生成的跨学科交互教学策略
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新评价:新课标的一大新挑战
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一线教师在备课时应该如何制定教学目标,才能更加符合新课标的要求?
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作为教师,我们最应该教给学生什么?新学期记住这4点!
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名师引领 | 张怀华:用好App,优化物理实验探究教学
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张国华:深化改革创新,为加强课程教材建设和管理提供专业支撑
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余胜泉:智能时代的深度教学理念与模式
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林卫民:学校管理者如何修炼服务型领导力?
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任学宝:新时代教研员需具备“三个意识”和“四种能力”
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周文叶:落实新课标,教师要超越“教书”走向“育人”
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胡庆芳:基于错因,专业设计,以高质量作业推进卓越育人
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名师引领 | 卞金华:信息技术助力英语阅读教学的实践与思考
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顾明远:对当前推进智慧教育的几点认识?
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钟南山:科学教育要从使命中培养兴趣
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名师引领 | 严加强:“五步六维”优化通用技术项目教学设计
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丘成桐:从高等教育出发,谈谈我对基础教育的期待
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肖俊泉:怎样进行“先学后教”的学程设计?
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崔允漷:义务教育课程标准的“两大突破”
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名师引领 | 刘林:构建数字化学习新场景?探索物理教学新路径
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顾明远:提高基础教育质量 实现教育现代化
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张祖庆:从骨干教师走向卓越教师的三个关键词
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汪瑞林:教师该如何形成自己的教学风格?
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名师引领 | 黄雪祥:基于测评系统的诊断性评价和教学行为改进研究
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李希贵:优秀的学校,一定具备这6个特质
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华东师大教授周彬:师范院校培养的学生,为何不被基础教育学校看好?
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教师如何写出高水平的教育案例?(建议收藏)
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名师引领 | 姚铁龙:数字时代儿童数学教学新思维与新方法
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今天,我们怎样当好教研组长?
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观点丨黄荣怀:人工智能赋能教育变革的三个核心价值
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清华大学教授谢维和:教师怎样才能得到学生的尊重和敬仰?
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名师引领 | 问题导向:发现·提出·解决——例谈信息技术与初中语文教学的新融合
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温儒敏:体贴其苦衷,唤起教师改革的积极性,是新课标落实的关键
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李政涛:回到原点,把握“学校改进与伙伴关系”的时代大势
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李希贵:从“学科教学”走向“学科育人”
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名师引领 | 智慧课堂助力学生具身体验学习
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北大教授陈向明:一位教师注定要面对的两难
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郭华:为什么新课标要求每门课都开发跨学科主题?怎样用好跨学科学习?
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课标解读 | 崔允漷:学科实践,让“自主、合作、探究”迭代升级
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名师引领 | 数字环境下用数字教材构建自主学习的语文课堂
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深度丨余文森教授:关注教学的核心素养
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叶澜:不能把基础教育改革的希望,全都寄托到高考改革上
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郭华:聚焦活动整体设计,提升教学质量水平
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李政涛:校长、教师必须把握的七大趋势、前沿和热点
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名师引领 | 沈跃群:激活空中课堂,促进思维发展
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朱永新:你能接受自己的孩子是个普通人吗?给孩子这6种幸福更重要
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“双减”政策对高中影响几何?
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一篇文章讲清楚什么是“五育融合”,怎么做到“五育融合”
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名师引领 | 重构·迭代·创生:自主学习型课改实践优化路径
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崔允漷:新课标到来后,课程和教学将有这些变化!
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“双减”后第一次期末考,“难出天际”的北京试卷传递出什么信号?
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新课程如何撬动高中育人方式变革
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崔允漷:没有课程目标意识,何以育人?
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一线教师思考:“双减”之下,学校需要什么样的教育信息化
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清华附中校长王殿军:为何有些教师一辈子都没有明显进步?
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顾明远:观念如果不转变,“双减”便无法治本
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余胜泉:智能时代的学校课程变革,要用心倾听技术与未来的声音
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关于“家庭作业”,家长和老师别再焦虑了!这里有一份解决方案~
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“双减”之下,教师想学习但没时间,怎么办?
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名师引领 | 季晓军:数字资源赋能,构建融合共生的小学道德与法治课堂
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名师引领 | 严加强:数字化助学从设计学习过程开始
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余胜泉:数据赋能教育高质量发展的核心原理
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理论探讨 | 中小学生智能核心素养模型与培养策略
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名师引领 | 李燕:发展数字阅读,提升学习能力
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专访任友群:以新技术开辟教师队伍建设新路子
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黄荣怀:未来课堂如何求“变”?
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教师信息素养怎样与时俱进?
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余胜泉:改变思维,才能推进智慧教育
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陈丽:“互联网+教育”的内涵和创新方向
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观点 | 王殿军:落实“双减”,学校如何负起应尽责任?
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新学期,面对“双减”后的新挑战,一线老师怎么办?
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李希贵:幸好没有把《学生如何骑自行车》这样的章节,放在课程体系里
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李希贵:为2035提供学校样本
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罗树庚:教师的课程领导力如何生发?
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这个假期,我发现了教会学生学习的“矿泉水理论”
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顾明远:把精力放在课程与教学上,每个教师都能成为好老师
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李希贵:给教育一些“闲暇”,给教师一些“闲暇”
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技术赋能,教育评价改革正当时
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程红兵:我想办一所这样的未来学校
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上官卫红:高中语文混合式学习的优化与进阶
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焦建利:用互联网重塑现代教育体系
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王殿军:中小学校以作业管理促进教学质量提升的5点建议
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程红兵:怎样找到为师的幸福之道?
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周群:一线教师怎样做课题研究?
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山东省昌乐一中:翻转课堂的沉淀与创新
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魏书生的班规班纪
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梁燕:我的线上线下融合教学经历
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地理信息技术助力学生地理学科核心素养的养成
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吴韦春:以STEAM理念玩转小学科学实验教学
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崔允漷教授谈新课标新高考如何建构“新教学”
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特级教师张祖庆:我的磨课史
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陈文峰、汪基德:疫情时期混合学习模式探究与展望
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钟秉林:信息技术与教育教学深度融合是大势所趋
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特级教师张祖庆:我的磨课史
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魏书生:教育就是发现优点,守住优点,让生命开花结果!
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吴韦春:以STEAM理念玩转小学科学实验教学
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林少玲:以学情为视角的语文在线教学策略
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北师大副校长陈丽:互联网+教育协同发展,我们需要达成这7个共识
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李玫瑾:孩子写作业拖拉这样治,立竿见影!
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姚铁龙:用美丽的游戏“外衣”让在线教学充满魅力
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余胜泉:未来互联网教育的发展方向不是做影子教育,而是···
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北京一零一中学校长陆云泉:我们要打造这样的生命智慧教育
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北京史家教育集团校长王欢:未来小学将是志在家国、学无边界的孩子生命成长场
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李宇韬:数字时代,教师能力提升的四个维度
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曹培杰:复课后,混合式教学这样做!
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回归课堂教学了,优秀教师有哪些课堂管理技巧?
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一线教师对疫情期间在线教学的思考:我们需要这样的教育信息化
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窦继红:教师开展线上教学,学生进行在线学习,一定要规避这些“雷区”
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华南师大陈品德:教师如何快速从“课堂教学”转换到“在线教学” | 行动指南
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桑新民:与瘟疫赛跑,教育如何才能不落后?
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张泉灵:送您一份《网络授课教师端自查表》,老师上网课前必看!
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史宁中:信息技术如何应用于数学教学,课程标准做了这些规范和建议
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特级教师黄伟祥:“教学五常规”如何打破常规?
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老教师对青年教师说:课堂上可以这样建立优质的师生互动关系
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你对“计算思维”是不是有什么误解?快来对照下
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数字教材将走向何方?你的建议呢?
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清北本硕连读毕业生当中小学老师,屈才吗?一位中学老师的内心独白
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教师成长丨某老师的公开课大受欢迎,他是怎么做到的?
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特级教师罗滨:单元学习目标怎么写?| 深度好文
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袁振国:让所有孩子都看到努力的方向,是学校教育的责任
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备课技巧丨从8方面狠下功夫,备出一堂好课!
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文久江:创设学科情境,让思维可视化 | 名师引领
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张治:智能时代的教育新图景 | 第四届中小学数字化教学研讨会专家讲座持续为您分享
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许憬:没有数据参与的计算机学习,不是真正的高阶学习
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杨晓哲:技术与教育教学融合存在哪些错误倾向?如何解决?
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王崧舟:迎合技术的高效课堂,越认真,离真理越远
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业界泰斗顾明远:推进“人工智能+教育”,哪三大问题亟待解决?
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奥斯卡金像奖影片《校合唱团的秘密》:我们怎么做老师?
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高中教师赵旭演讲大赛视频:这个时代,怎么做老师?怎么做教育?
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特级教师储冬生:为未知而教,为未来而学|名师引领
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特级教师陈月新:如何实现课程教学的STEM化
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实现向OTO 学校转型的有效策略
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将协作学习进行到底——巧用学习社区平台践行新课改
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打通互联网与语文教学深度融合的“最后一公里”
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