Page 21 - 中小学数字化教学第5期

大数据专题

研团队对质量分析方式也做了
调整，不再依托成绩单进行分
析，而是基于学情分析诊断生
成的各维度报告，更加科学地
梳理、分析。
（三）教师命题水平提升
教育管理者基于数据分析
报告中有关练习和监测整体的
难度、信度、区分度、效度及
不同难度题目的比例等数据，
提高了试卷命制的科学性，也
促进了教师命题能力提升。
（四）真正实现家校联动
学校将诊断报告通过微信
推送给学生家长，让学生家长
图 3 根据学生薄弱知识点推荐个性化练习进行干预（截图）
及时准确掌握学生情况——系
析来调整学科教学，巩固优势，补齐短板，提 统给家长推送相关的个性化习题和教学资源，让
高教学质量；教师逐步由经验教学向数据教学 家校互动帮助学生进行提优。
（基于大数据的精准教学）转变。学校利用大 （五）系统应用得到学校教师高度认可
数据开展精准教学，主要在以下几方面有较突 学校在试用过程中不仅对系统统计数据进
出的应用成效。 行整理和分析，而且多次征询教师意见。教师
（一）教师教学的精准性和效率得以提高 对系统的应用效果非常满意，希望通过长期使
借助学习大数据平台，教师可以动态采集 用平台，收集整理学生入学到毕业所有的学业
教育大数据，实现对信息系统化处理，及时掌 数据。
握以前难以统计的学生成绩、知识点掌握情况。 （六）教师整体的信息素养得到提升
同时，学习大数据平台为教师提供了班级和学 目前，学校教师逐步由经验教学向数据教学
生维度的阶段性学习报告，便于教师持续关注 转变，教师可以自主使用系统完成组卷、出卷和
整个班级和每个学生的错题流变和学业发展， 扫描等操作。教师反馈：应用学情诊断系统以后，
系统地掌握他们在整个学业阶段的变化趋势， 减少了数据统计工作量，同时基于大量的学情数
精准定位学生学习薄弱环节和认知难题，从而 据可对学生精准指导，大大提高了教学效率。此
进行有针对性的指导。此外，教师可以在此基 外，学校教研团队联合技术公司，结合学校实际
础上诊断每个学生的学习情况，进而分析并推 情况，正在进行深入交流和讨论，推进平台的个
理学生在知识、能力、情感、态度、价值观等 性化开发。
方面的状况，对学生的学习能力给出客观、公
三、思考
正的评价，并提供个性化指导。
（二）教研活动的针对性和质量得到提升 大数据技术属于比较前沿的技术，在教育领
通过磨合，学校语文、数学、英语、科学四 域的应用方兴未艾。每位教师对新技术新工具的
科任课教师参与了数次系统培训及交流活动；教 应用和理解不尽相同。把握大数据技术支撑教育

2019 年第 5 期 中小学数字化教学 | 19