Page 7 - 《中小学数字化教学》2019年第三期
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信息技术专题
信息技术课程贯彻新课标实施新教学的
关键性问题
文 | 黄荣怀 肖广德
摘要: 本文针对高中信息技术课标修订给课程教学带来的变革和影响,做了重点分析和深入解读,以供教育管
理部门、学校和教师参考。本文指出,理解信息技术课标修订的依据与变化是贯彻课标的前提,在问题
解决过程中应用计算机科学是培育学生计算思维的基本途径,在数字化学习过程中应培养学生的数字化
学习与创新素养,并建议以完善的课程实施条件奠定实施信息技术课程标准的基础。
关键词:高中信息技术课程标准;学科核心素养;计算思维
《普通高中信息技术课程标准(2017 年版)》 心素养。信息技术课标作为学生发展核心素养
已经发布,相比 2003 版的课标,大部分内容发 在信息技术学科的具体化,是学生学习信息技
生了改变,可以说基于新课标的信息技术课程将 术学科之后所形成的、具有学科特点的关键成
发生翻天覆地的变化。一方面,这种变化给信息 果。信息技术学科的四项核心素养也成为信息
技术课程带来重大发展机遇,使得信息技术课程 技术课标修订工作的统摄,课标修订的所有工
真正能够承担起新时代赋予的教育职责,为培养 作都围绕如何实现学科核心素养展开。
学生适应未来发展和社会需求的核心素养,贡献 其次,信息技术课标修订工作建立在科学调
本学科特有的价值;另一方面,巨大的改变也给 研基础之上,对课标做大幅度修订旨在解决已发
信息技术课程的实施带来重大挑战,在实践中, 现的问题。教育部在 2012 年就启动了信息技术
教师能否深入理解并贯彻课标的要求,能否在课 课标实施情况调研工作,调研组走访了全国 8 个
堂中实施培养学生学科核心素养的新教学,需要 省市的 24 个地区的 71 所学校,发现了多个关
厘清如下的关键性问题。 系学生发展和学科发展的问题,例如面向一般素
养培养的信息技术课程已不能完全满足学生的需
一、理解信息技术课标修订的依据与
求,例如教学主要是技术的简单操练和基本知识
变化是贯彻课标的前提
的简单记忆,选修模块未能针对高中之后的发展
首先,信息技术课程是一门国家规定课程, 需求对学生进行有效分流等 [1] 。针对调研中发现
其课程的目标与内容要严格贯彻党和国家对普 的问题,信息技术课标在课程理念、课程目标和
通高中学生的培养要求。2016 年 9 月,《中国 课程内容等方面有较大幅度的调整,这些调整不
学生发展核心素养》正式发布,该文件为我国 仅反映了学科核心素养的要求,而且切实回应了
教育系统落实立德树人根本教育任务和课标修 社会、信息技术教师、课程自身改革的多方需求,
订工作提供了基本指针。专家组根据信息技术 更适应信息技术发展的时代要求。
学科的特点,提出了包含信息意识、计算思维、 再次,信息技术课程作为一门最能反映时代
数字化学习与创新和信息社会责任四个学科核 发展的基础教育阶段的课程,需要做到与国际发
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