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技术 & 教师专题

借助大数据揭秘优秀教师的特质

——访首都师范大学现代教育技术重点实验室主任王陆教授

本刊特约记者 魏 宁

强国必先强教，强教必先强师。早在 20 世纪
30 年代，美国学者巴格莱就曾提到，“教师问题
的重要性，可以说，超过其他所有问题加在一起的
总和”。我国教育改革的实践也证明，教师是教育
改革和发展的中坚力量，是教育质量的关键因素，
教学活动的有效性和学生发展的关键在教师。因此，
教师专业发展的目的是让更多的教师成长为优秀教
师。培养和造就一支高素质、专业化的教师队伍，
既是教育改革与发展自身的需要，也是提升国家人
才培养质量的需要。 图 王陆教授在做报告
那么，优秀教师到底具备哪些基本品质和共同 征包括书本知识、社区经验和精神生活。后来，
特征，他们的成长发展有哪些规律？在互联网时代， 以美国弗兰德斯等人为代表，出现了越来越多的
怎样借助技术的支持，帮助更多的教师走上专业发 聚焦优秀教师课堂教学行为的研究成果。诸如，
展之路，成长为优秀教师？带着这些问题，记者采 优秀教师喜欢根据具体教学情境做出灵活的、直
访了首都师范大学现代教育技术重点实验室主任、 接的或间接的反应；不盲目追求唯一的教学行为
博士生导师王陆教授。 表现方式；能够从学生的角度观察周围的一切，
能够保护学生表现出的个性特征并提供支持与环
大数据有助于更好地发现优秀教师的 境；喜欢做教学实验，尝试新办法；善于提问，而
特质 不把自己仅看作一个回答者；往往会表现出赞扬的
记 者：王教授，您好！研究优秀教师的特征 态度，经常微笑、点头、评价等。
及成长规律，对于引领普通教师的发展，促进教师 国内的相关研究中，浙江师范大学的郑和总
的专业化成长有着重要的积极意义。您 19 年来致力 结出优秀教师具有六个主要特征：教学创造性（能
于用技术支持教师专业发展，对此，您有哪些见解？ 运用已有的教育教学经验创造性地解决问题）、学
王 陆：在过去的一个世纪中，人们一直在 术潜能（时时处于问题之中，时时思考问题，并积
探寻优秀教师的特质，并进行了大量的研究。例 极寻找问题的解决之道）、专业信念（以知识、系
如，美国伊兰·K. 麦克伊万根据长期从事教育 统理论为基础的专业信念）、专业追求（对自我发
教学和教育管理工作所积累的经验以及对众多 展始终保持在自觉状态）、专业个性（自我的专业
杰出的教育工作者的调查，概括出了优秀教师 个性定位清晰）、专业地位（对教育教学问题的娴
在个性、教学和智力三个方面的主要特征。其 熟处理，对专业问题阐释的滔滔不绝等，使他们成
中，个性特征包括满怀使命感和热情、积极而 为新教师学习的楷模）。山东师范大学的徐桂清等
真诚、具有领导才能；教学特征包括全面关注学 运用质性研究方法对优秀教师进行深度访谈，发现
生、独特的风格、激励技巧和有效教学；智力特 其心理特征由敬业精神、教学能力、关爱学生、科

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