Page 50 - 2020年第1期

数字课堂

云教学平台支持下的高三地理任务驱动型教学

——以区域地理试题综合分析为例

文 | 刘 晶

传统的地理课堂上，学生经常是被动地接受
地理知识，很难自主掌握并培养形成学科核心素
养。在校园无线网和云教学平台的支持下，借助
平板电脑，学生迅速获得大量信息，拥有更灵活
开放的自主探究学习空间。这种基于云教学平台
的任务驱动型教学极大地提高了学生收集、整理、
加工信息及合作共享的能力，带给他们更加开放
的视角和思维意识，满足当今社会对人才能力的
要求。
试卷讲评课在高三复习中占有非常大的比
重。传统的试卷讲评课主要是教师讲解知识点，
提供标准答案，学生则在试卷上更正。然而，
慢慢地，学生的试卷就混在无数备考资料中沉
图 1 西班牙
没了。这导致许多学生尽管题目做得不少但成
绩并没有明显提高，下次遇到相似或相关的知 牙（如图 1）进行了国事访问，读图回答第 1、2 题。
识点时还会出错，甚至反复出错，复习效率较 1. 西班牙（ ）。
为低下。 A. 领土跨东、西两个半球
基于此，在高三地理试卷讲评课上，我们 B. 位于板块生长边界，多地震
采用任务驱动型教学方式，将试题根据区域情 C. 南部滨海区旅游业发达
境整合设计成一个个任务清单，借助云教学平 D. 河流的流量稳定，流速较快
台让学生充分利用课堂时间完成任务清单，探 2. 此次习主席访问期间，西班牙（ ）。
究区域情境背后的知识点和可能存在的考查点。 A. 白昼变长，黑夜变短
这极大地提升了学生主动思维和举一反三的知 B. 正午太阳高度角变小
识迁移能力。 C. 日出东南，日落西北
D. 地球公转的速度渐慢
一、选择题组中区域地理情境创设的
这是一组区域选择题。在传统的试题讲评
任务驱动型教学
课上，教师通常对试题的题干及每一题的四个
（一）试题展示 选项进行讲解，说明各选项的正误及正确答案。
2018 年 11 月 27~29 日，习近平主席对西班 这样做的好处是讲评题目速度比较快，学生能

48 | 云教学平台支持下的高三地理任务驱动型教学