Page 15 - 《中小学数字化教学》2020年第11期

物理专题

类本无必要。在当前情况下，在处理教科书中的 流活动。
数字化实验时，首先应该引导学生阅读教科书中 在中学物理教学中，实验教学往往是较为薄
关于数字化实验的文本介绍，进行必要的讲解， 弱的一环。其中有主观认识上的问题，同时也受
帮助学生粗略了解其原理。结合软硬件条件，精 客观条件的限制。一方面，部分中学实验室器材
选主题，做好教学设计，尤其要发挥数字化实验 匮乏，现有的实验器材可视性不足、数据处理能
的优势，在完成实验的过程中兼顾实验设计能力、 力不强；另一方面，受课时等条件的限制，传统
动手操作能力、数据分析能力的培养。 器材支撑下的实验模式耗时较长，且形式单一，
好的实验设计，可以让学生经历与科学工 在充分发挥学生自主探究性方面还有一定的欠
作者相似的研究过程，领悟科学探究方法，发展 缺。在这种情况下，既要重视传统实验原理、实
科学探究能力。使用方便的数字化器材可以为学 验手段和实验方法的学习，又要贴近学生的生活，
生的实验活动提供良好的支撑，更便于将精力集 结合具体情况，创造条件灵活使用数字化实验。
中到实验方案的设计上。比如，教师可以结合教 尤其不应误解数字化实验，以免造成传统实验和
科书中的研究课题，先引导学生在阅读教科书的 数字化实验的割裂与对立。与概念规律的编排相
过程中自学，对这个实验方案进行构思“要测哪 比，实验编排的可塑性更强。除了技术的发展、
些量”，思考可能遇到的困难。选择器材，再结 器材的更新，还有不断更新的教育理念均对教科
合课题需要和器材的准备情况，设计实验方案， 书中实验的编写提出了更高的要求。因此，吸纳
最后完成实验。动手操作能力是成为合格社会劳 新的教育理念，开发新的实验器材，尤其是建设
动者必备的基本能力。在教学中教师应该让学生 数字化实验室、引导学生充分利用身边的数字化
认识到物理知识在生产中的应用，了解现代生产 器材进行自主探究，都是努力的方向。
技术的物理基础。熟练且合乎要求地组装、调试
和操作信息技术设备是要求信息社会对现代公民
参考文献
具备的基本能力，在数字化实验中练习的技能可
以为以后学习使用新的工具打下基础。数据处理 [1] 张德启 , 李新乡 , 等 . 物理实验教学研究 [M]. 北京：科学出
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对教师来说，首先应该依据教材的内容，精 [S]. 北京：人民教育出版社 ,2018:76-77.
通数字实验所要求的相关操作。教师要根据课堂
（作者系人民教育出版社物理编辑室副主任、副
教学的需要，适时使用数字化器材，做好演示实 编审，本刊副主编）
验。对有条件的学校，还应该让学生利用数字化
实验系统完成好分组实验。对暂时没有装备数字 责任编辑：祝元志
化实验系统的学校，也应该带领学生用好身边的
数字化器材，如手机、数码相机等，做一些探究
性活动。当然，从学校层面，应该积极创造条件，
建设数字化实验室，组织教师参与相关的研究交

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