Page 13 - 《中小学数字化教学》2019年第三期
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信息技术专题
作品有不同设计思路和不同设计风格、同一问题
表 3 制作《碧水蓝天我的家》环保海报
有不同技术解决方案的应给予肯定。
笔者通过案例分析,首先让学生明确目标, 阶段 基本流程
再根据自己的生活设计自己的旅行计划方案, 活动准 第 1 步:确定主题,明确活动任务
备阶段 第 2 步:引导学生整理素材并做分类
最后,根据需要查找相关资料并制作一个完整
第 3 步:开展海报设计的探究活动。引导学生使用
的旅行计划,再展示交流、进行评价修改和完 思维导图理清思路,构想海报画面元素
善作品。教师根据学生的特点指导他们设计自 第 4 步:开展技术实现的探究活动。整理 Photoshop
活动实 中图像合成的相关技术,了解创建选区的几种工具
己的旅行计划,实用性强,能够激发学生的学 施阶段 的联系与区别
习兴趣。 第 5 步:制作作品。对搜集整理的图片和文字素材
进行整合、设计、编辑、合成、美化,最终完成环
保海报制作
二、信息技术教学中广度的实现
第 6 步:分享自己制作作品的过程,欣赏各组提交
信息技术学科属于技术类基础课程。在信息 活动总 的环保海报
时代,增强信息意识,提升信息素养,具备基本 结阶段 第 7 步:让学生点评各组作品优缺点,在对比之后
对本组的海报进行客观评价,填写活动评价表,对
的信息技术能力,已经成为人的生存与发展的必 本次实践活动中自己及他人的表现做客观公正评价
要条件。信息技术学科教学是为学生在其他领域
的学习提供工具,为应对未来挑战、实现终身发 环保讨论环节,笔者将让学生针对环境污染问题
展奠定基础。同时,信息技术课程又是一门科学 展开讨论。在活动准备阶段,教师给出一些环保
与人文相融合的课程,强调各学科、各方面知识 海报的样例,让学生对环保海报有整体认识;引
的联系与综合运用,也有利于发展学生的计算思 导学生对收集的素材进行整理,启发学生针对节
维。另外,高中信息技术课程(教材)紧扣数据、 约用水、空气污染、水污染、植树造林几大主题
算法、信息系统和信息社会等学科大概念,介绍 进行海报设计,这些活动环节的设置对提升学生
了信息技术变革的前沿知识与国际信息技术教育 信息意识有很大帮助。活动实施阶段,教师引导
的发展趋势,涉猎很广。可以说实现广度的教学 学生应用思维导图进行海报设计。
是信息技术学科本身特点的需要。
三、信息技术教学深度的价值
如何实现广度的信息技术教学?可以从以下
几个方面入手:一是立足学科核心素养,充分发 笔者在研究大多数学生素养框架时发现,都
挥教师职能;二是立足课标(教材),不断发掘 提到了创造性、批判性思维和解决问题能力这三
学生潜能,例如利用学生身边的素材;三是注重 点,而这些都需要深度学习获得。深度教学,并
学科的融合,突出学科的实践性和综合性(案例 非追求教学内容的深度和难度,不是教学内容越
见表 3)。 深越好,而是相对于知识的内在构成要素而言有
新课程理念下,教育教学的重点已从知识本 深度——对知识的教学不停留在符号层面,要丰
位走向学科素养培养。上述案例中,学生基于真 富教学的层次,实现知识教学的价值。比如,在
实问题、真实情境开展综合实践活动,运用图像 讲“函数”时,不仅要学习教材中的函数,而且
处理软件制作《碧水蓝天我的家》环保海报,通 要探究函数的一般用法及公式与函数的价值。对
过“做中学”和“学中做”提升了信息技术核心 于“查找”的学习,在常用软件、资源管理器和
素养。比如,在环保海报设计环节,笔者让学生 程序设计中都有涉及,教师应让学生掌握查找的
参考各种环保海报的样例,向学生渗透环保意识, 基本原理,而不只是会查找操作或算法,这样才
提升学生审美能力,增强学生的社会使命感。在 叫深度学习。
2019 年第 2 期 中小学数字化教学 | 11