Page 38 - 2020年第1期

数字课堂

数字化助力高中生物学核心素养培养

文 | 刘赛男

互联网、云计算、大数据等现代技术迅猛发 学生可以随时将学习成果上传到云课堂，并展开
展，对教育产生了巨大冲击，也给教育带来了前 研讨。
所未有的机遇。在教育改革不断深化的大背景下， 以人教版高中生物必修一第二章“组成细胞
运用数字化资源、云平台及大数据技术，可以突 的分子”为例，笔者对这一章的内容进行整合，
破学习时空的限制，促进教学理念和教学方式的 形成“细胞的物质基础”，并提出教学目标。笔
改变。 者明确了单元的知识技能目标，还梳理出学科核
《普通高中生物学课程标准（2017 年版）》 心概念，提出需要持久理解的目标，并进一步挖
提出了生物学核心素养，即“生命观念、科学思维、 掘了本单元内容与生活的结合点，提出了应用迁
[1]
科学探究和社会责任” 。学科核心素养是学科 移的目标（如图 1）。至于学习任务、学习工具、
育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐 学习资源、学习进度等，学生通过鼠标点开相应
步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。 部位就能看到。借助云课堂教学，不仅可让学生
为培养学生的核心素养，笔者做了两年的尝试， 及早明确目标和任务，而且为学生提供了丰富的
构建了以“学生的学习”为中心的大单元教学模 学习资源，以及展示成果和交流讨论的空间，相
式 [2] ，并通过与生活紧密结合的真实问题（学习 比原来的纸质学案和口头提问更加高效、精准。
任务）来驱动学生学习，让学生去体验、去探究，
在解决问题的过程中提高学科核心素养。在大单
元教学过程中，笔者将丰富的数字化资源，如笔
者所在学校搭建的智慧课堂平台与评价云平台、
网络问卷、文献检索平台等，与学生的自主学习
和探究、学习任务的完成、学习过程性评估和终
结性评估深度融合，全方位助力学生学习，帮助
学生提高学科核心素养。

一、借助云校平台搭建智慧课堂，提 图 1 云课堂单元课程学习界面
出教学目标
二、利用问卷软件进行学情调查及问
笔者所在学校将教育信息化纳入学校发展的
题搜集
整体战略，并搭建了云校系统，用云计算和大数
据等新技术帮助教师教学和学生学习。笔者充分 在大单元教学之前，教师需要充分了解学生
利用云校的云课堂，在单元教学开始之初，发布 的需求，尤其是对高一学生，有些学生中考并没
相关信息让学生了解学习目标、学习任务、学习 有选考生物。教师需要了解不同学生知识基础，
工具、学习资源和学习进度。在单元学习过程中， 个性化地设计适合不同学生的学习任务和学习方

36 | 数字化助力高中生物学核心素养培养