回顾教育技术的历史不难发现，将技术引入教育的初衷就是为了优化课堂教学。从最早的幻灯投影教学，到计算机辅助教学（CAI），再到后来的WebQuest 网络教学和如今的电子书包、慕课、翻转课堂等，应用在教学中的技术与理念在不断地更新演化，而教学作为其应用的核心却一直未变。

　　同时也应看到，这么多年来，尽管教育系统持续不断地对技术进行着高投入，但遗憾的是，技术在教学中的应用价值还没有得到充分体现，技术应用的便捷和高效并没有被更多的教师所认识和掌握。造成这一局面的因素很多，其中，相关研究没能深入到具体的学科，结合教育规律、学科特点和具体的教学场景来开发和应用技术是极为关键的一个。为此，本刊将策划系列专题文章，每期聚焦一门（或一类）学科，着力研究这门（类）学科的教学中如何适切地应用技术，让技术更好地为教与学服务，提高教学的实际效益。本期，我们以自然学科的基础——数学作为开篇，探讨教学与技术的深度融合。

　　与其他学科相比，数学教学中应用技术的起步较早、起点较高。早在几十年前，我国研究者就已将各类技术引入数学教学，并由此提出了“课程整合”的概念。时至今日，如何实现数学与信息技术的深度融合，取得实效呢？本期，中国科学院张景中院士团队结合在该领域耕耘二十几年的实践经验给出了高屋建瓴的建议。正如他们文中所说，信息技术专家和数学教育专家需要协同研究、联合开发，才能让学生在高质量的数字化教学环境中享受数学之美。信息技术融入数学教学还改变了数学教学的内容。人民教育出版社中学数学编辑室李海东主任就从数学课程呈现的载体——教材与信息技术深度融合的角度，条分缕析地给出了融合的原则和应用模式，对数学教材的开发与应用给出了切实有效的建议。东北师范大学钟绍春教授团队结合电子书包支持学生自主探究以及师生高效互动的特点，通过具体的案例给出了判断整合点，并运用电子书包优化课堂教学的具体案例。吴建成老师则从呈现学习过程、渗透数学思想、拓展认知空间等维度，结合案例进行了说明，给读者以借鉴。

　　当然，若想实现信息技术与数学教学的深度融合，真正提高教学实效，一期专题的探讨是远远不够的。我们仅是为大家搭建平台，开个头，期待教师们发挥聪明才智，在教学实践中不断总结、思考、提升，实现数学与信息技术更完美的融合！