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微之“道”，课有“新”，思路“清”

——微课助力美术课堂教学

文 | 赵玉晶 王大伟

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微课作为一种新兴的多媒 懂，能够通过观看微课视频解 美术教师要牢记，微课只是课
体教学辅助方式，已在教学中 决教学问题。 堂教学的辅助手段，如果教师
得到广泛应用。借助微课，教 例如，当学生没有掌握某 教学观念有所偏颇，就会破坏
师教的方式和学生学的方式都 一教学重点或难点时，教师可 课堂之美，失去美术课堂教学
发生了深刻的变化，课堂教学 将微课推送至学生端，让学生 本真。
质量明显提升。美术课堂上， 在课余时间反复观看和学习， （二）加深学生对问题的
我们积极探索微课使用之道， 不断巩固课堂学习成果。特别 理解和掌握
让 课有“ 新”、思 路“ 清”， 是对范画的演示、手工制作技 微课是为美术课堂教学服
更好地助力美术教学。 巧的展示、画作赏析难点的讲 务的，具有一定的辅助性。因此，
解，教师都可借助微课让学生 使用微课时，教师要认真研究
一、微之“道”，在
形成更为直观的感受。学生的 教材内容和学生特点，明确哪
于守住美术课堂教学本真
美术功底并非整齐划一，存在 些重难点知识借助微课教学，
“道”既是方法、规律，又 很大的差别。对一些理解能力 其效果会更好。只有认真研究
是方向。在美术课堂上使用微 较弱、知识掌握不牢固的学生， 教材，掌握学生学习重难点，
课，要利用微课运用规律，抓 微课即可发挥较大的作用，满 借助微课集中且系统地讲解，
住微课特点，满足学生的个性 足不同学生的个性化学习需求。 才能加深学生对某一问题的理
化学习需求，守住美术课堂教 当学生发自内心地喜欢上 解和认识。例如，美术课堂上，
学本真。 美术课时，教师再借助微课辅 教师用微课导入新课，能够激
（一）满足学生个性化学 助课堂教学，定能更好地激发 发学生学习兴趣，让他们更专
习需求 学生美术学习的积极性和兴趣， 注地学习新知识。对于一些名
现在，微课因时间短、内 提高课堂教学效率。然而，微 家绘画作品，教师在引导学生
容集中、资源共享等特点，广 课的使用，信息技术与学科教 欣赏时，可以借助微课将该作
泛应用在美术课堂上。学生是 学的深度融合，是为了拓展课 者的其他作品汇总，按照一定
课堂学习的主体，教师使用的 堂教学资源，提高课堂教学效 的次序让学生提前观看，这样
教学手段要以满足学生学习需 果。因此，教师不能因使用微 学生能够更全面地了解这个名
求、提高课堂教学质量为中心。 课而让美术课堂失去教学本真， 家作品的特点及其不同时期的
微课使用也是如此。教师提供 要注意让微课内容符合课堂教 差别，加深对问题的理解。
的微课要让学生看得清、听得 学要求，微课时间不宜过长。 此外，教师还能利用微课，

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