Page 16 - 2020年第1期

物理专题

用数字原住民喜欢的方式教物理

文 | 吴兆军 刘文婷 文久江

摘要： 在新时代背景下，面对作为数字原住民的学生，物理教师应依据物理学科特点、教学规律和教学内容的需
要，将信息技术与物理教学深度融合。本文从利用信息技术创设物理教学情境、促进物理概念的形成、提
升学生科学探究能力、发展学生科学思维、丰富教学评价方式五个方面，结合案例进行探索和阐述。

关键词：物理情境；物理概念；科学探究；科学思维；评价方式

当今社会已进入信息时代，人类的生产、 境，营造轻松有趣的氛围，激发学生探索自然
生活方式乃至思维方式都受到巨大影响。我们 规律的兴趣，引导学生进入学习新知识需要的
所面对的学生是信息时代的“原住民”，他们 思维状态。如在学习“光的折射”时，教师可
已经越来越了解如何使用信息技术生活和学习， 利用信息技术将“坐井观天”的实验情景展现
传统教学模式显然已经无法满足如今学生学习 出来，具体做法是将手机与“希沃授课助手”
的需求。同时，我国教育信息化基础建设已颇 连接起来，利用该软件的直播功能对实验进行
具规模，信息技术在教育、教学、科研、管理 直播。用底面透明的圆柱形容器模拟井，将手
等方面的应用逐步深入，教育信息化发展从“起 机放在容器下方，打开手机摄像头模拟青蛙眼
步”“应用”阶段正向“融合”“创新”阶段 睛。先让“青蛙”“观察”无水时“井口”的“天
迈进。信息技术对教育教学的革命性影响日益 空”范围，再向井中注入水，观察“井”中有
显现，它改变着现在，也必将改变未来。学科 水时的天空。天空的大小可以用一张印有一定
教学与信息技术的融合是一个大的趋势。它要 数量星星的纸来参考。这样，学生就可以根据
求学科教师不能再用照本宣科的方式来传授知 星星的个数，判断“天空”的范围。通过两次
识，否则教师在新时代的学生面前必然无法立 实验现象的对比观察，引出光的折射现象，对
足。依据学科特点、教学规律和教学内容的需要， 学生的视觉感官带来强烈的刺激。有的课题授
将信息技术与学科教学深度融合，以提升物理 课时，还可以播放一些视频，如以生活场景或
教学水平和培养学生学科核心素养，则成为新 者电影片段作为导入，使学生注意力马上集中
时代教师的必备素质。下面，结合笔者的初中 起来，快速进入有关的物理情境。比如学习“电
物理教育教学实践，谈谈如何利用数字原住民 生磁”这一节时，教师可以播放电影《终结者 3》
喜欢的方式进行学科教学，从而探析信息技术 中的电影剪辑，康纳在被追杀时，启动加速器
与初中物理教学深度融合的方式。 里的电流，机器人 T-X 被紧紧吸附在加速器
上动弹不得。
一、运用信息技术创设趣味物理情境，
利用信息技术创设趣味物理情境，为物理课
激发学习兴趣
堂注入了活力。学生因此感受到了物理知识的魅
在备课阶段，教师可利用信息技术手段设 力，调动了学生学习的积极性与主动性，更培养
计合适的导入，创设与本节知识有关的物理情 了学生将科学与生活紧密关联的素养。

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