Page 8 - 《中小学数字化教学》2021年第6期
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音乐专题
一特定的另“一专”。而且，教育部在 2019 年 获取音频。全书 300 多个音乐作品和乐谱，皆通
发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用 过网络平台与教材内容的结合，提高读者的阅读
能力提升工程 2.0 的意见》中就已经对这一能力 兴趣，同时达到较为优质的学习成效。
提出明确的要求，只不过很多教师并没有将其上 （二）尝试制作多媒体教学资源
升到另“一专”的地位加以重视。对于另“一专”， 为了丰富线上线下课堂教学资源，许多教师
至少包含三个方面的内容。 还动手制作不同类型的教学资源，如多媒体课件、
（一）运用线上教学资源，完成线上教学 短视频等。2020 年，人民教育出版社策划并举
任务 办了“人教杯”网络课件展示活动。从征集到的
可能在十年前线上教学还是一件新鲜的事， 作品可见，音乐教师常用的教学课件已经有了新
但今天已经不再新鲜。2020 年新冠肺炎疫情暴 的技术发展动向，更多的信息化手段被应用到课
发，响应教育部“停课不停学”号召，很多不熟 件制作之中。有出版社还策划并举办了网络音乐
悉线上教学的音乐教师开始自学，了解如何选择 微课大赛，进一步推动教师短视频的制作热潮，
合适的线上教学资源、更好地开展线上教学活动。 涌现出一批制作短视频音乐微课的高手。这同时
这里着重介绍如何选取合适的线上教学资源开展 呼吁高校职前音乐教育要将短视频制作纳入音乐
教学活动。 教师信息化基本技能之列。例如，北京海淀区有
一是收集优质线上课程资源。目前，线上音 一位音乐教师制作的“三元论音乐欣赏教学”短
乐慕课平台有“中国大学慕课”的“音乐舞蹈” 视频，由于内容、技术精良，在微信公众号“幸
栏目，包含各类音乐舞蹈课程 119 门，其他平台 会音乐”上展示不久便得到广泛传播，反响良好。
还有学堂在线等。课程涉及音乐鉴赏类、音乐理 （三）制作公众号与视频号
论类、音乐技能类、乐队训练类、舞蹈类等。 网络教学中，公众号与视频号等自媒体普遍
二是了解智能乐器。现在，人们常用的智能 受到教师欢迎。以“幸会音乐”微信公众号为例，
乐器是智能钢琴，当然也包含其他智能化乐器。 自 2020 年 6 月 1 日改版以来，已发布 300 多篇
这些乐器的智能化是通过实体乐器与网络平台的 包含微视频、文字和图片的原创推文。该公众号
互联实现的，包含自动演奏、伴奏、智能纠错、 分为“悟乐新语”“课堂有话”“在线辅导”“表
远程教学等功能。钢琴远程教学时，甚至可以通 演天地”“家乡的歌”“周末特刊”与“周末论坛”7
过键盘来体现身体的用力和动作。2020 年 6 月， 个栏目，坚持每日推送。目前，已汇聚近百位大
雅马哈更是推出名为“SYNCROOM”（同步空间） 中小学音乐教师，既有 80 多岁高龄的老作曲家，
的低延迟远程合奏网上支持系统，只要在稳定的 又有年轻的音乐教师和研究生。近期以“音乐课
网络环境下，不管相距多远，异地演奏者皆可以 的一百种上法”为主题推出了“幸会音乐”视频号。
近在咫尺的感觉自然通畅地在线合奏 [3] 。2014
二、“双语”教学，创新教师教学
年底，VIP 远程陪练教学模式开始风靡，开创了
方式
真人一对一在线钢琴陪练的市场。据 36 氪测算，
从市场来看，到 2022 年，整个音乐教育市场规 “双语”教学是指，音乐教师在教学中应掌
模预计达到 4 000 多亿，在线陪练市场需求接近 握三类“双语”：第一类是课堂语言与视频语言；
1 000 亿。 第二类是讲台语言与平台语言；第三类是共性语
三是书媒合一的多媒体音乐教材。例如，笔 言与个性语言。
者和其他教师编著的《音乐分析基础》一书就在 （一）课堂语言与视频语言的结合
乐曲旁标注有二维码，这样读者通过扫码就可以 说到课堂语言，教师们再熟悉不过。但对于
6 | 如何当一名“未来”的音乐教师
