Page 7 - 《中小学数字化教学》2021年第6期

音乐专题

如何当一名“未来”的音乐教师

文 | 谢嘉幸 张 媚

摘要： 信息时代的迅速发展重新定义了社会的交往和生产方式，音乐生活也发生了巨大变化。面向信息时代的音
乐教师，要在教学能力上“双专”多能，能够运用并制作线上教学资源；教学方式上掌握“双语”技能，
能够做到课堂语言与视频语言的结合、讲台语言与平台语言的结合、共性语言与个性语言的结合；教学身
份上做到“多角色”在场，成为音乐生活的指导者、音乐活动的组织者、音乐文化的传承者等。

关键词：音乐教师；教学活动；教学方法；慕课；核心素养

2012 年，一场由“慕课”掀起的教育风暴 那么，当网络音乐、远程课堂以及移动互联
席卷全球，世界知名大学纷纷推出慕课，吸引着 上众多公众号、视频号、抖音以及虚拟空间音乐
百万量级的学习大军共同分享优质教育资源和最 会扑面而来时，我们可能会问：音乐教育会发生
新知识体系。随后的几年中，慕课对教育的影响 变化吗？如何才能因应未来的信息化时代，成为
日益深远，也被誉为“印刷术发明以来教育最大 “未来”合格的音乐教师？其实，2019 年教育
[1]
的革新” 。截至 2020 年，国际慕课平台（除中国） 部就已发布了《关于实施全国中小学教师信息技
已经吸引 1.8 亿的学习者，而我国自 2013 年推 术应用能力提升工程 2.0 的意见》，明确提出“信
出慕课以来，开设的课程数量已超过 3.4 万门， 息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素
学习人次已达 5.4 亿之多。由此可见，在中国， 养”。本文就这一话题和教师聊聊如何才能适应
线上课程（慕课）以及各类线上线下交互课程已 这个快速变化的信息化时代，成为“未来”能够
经引起教育领域的极大关注，课程信息化已经逐 胜任信息化教学、具有信息技术应用素养的音乐
渐成为学习者习惯的学习方式。 教师。
要详尽描写这个未来已来的信息时代，显然
一、“双专”多能，提高教师的教学
不是本文所能够胜任的。这里仅以吴升知在“‘宁
能力
静技术’与万物互联的人机交互”讲座中提到的
一个数据为例：“截至 2019 年底，世界上总共 有关中小学音乐教师信息化教学能力的调查
有 266.6 亿台接入互联网的设备，平均每人 3.45 发现，我国中小学音乐教师的信息意识比较强，
台设备。”这说明信息革命已让人类社会（无论 也有一定的信息化教学实践能力，而且，越来越
是个体、民族还是国家）相互交流的地理空间距 多的教师开始在音乐课堂上开展信息化教学，并
离消失，进入了信息大爆炸的时代。正如通信行 取得了良好的教学效果。但是，中小学音乐教师
业的流行语所讲：4G 改变生活，5G 改变社会。 在信息技术的掌握方面较为欠缺，如信息技术与
当代人的生活方式已经发生巨大改变，并且还会 教学内容割裂、信息化教学设计能力不足等。
有更大影响。事实上，进入信息时代，重复性的 因此，我们提出音乐教师要“双专”多能，
常规工作已部分被计算机取代，人类必须从事计 这是针对过去对音乐教师提出“一专”多能而言
算机不能代劳和胜任的复杂工作，也因此必须发 的，即在原有“一专”（音乐技能或音乐教学技
展计算机所不具备的复杂能力 [2] 。 能）基础上增加信息技术、线上线下交互教学这

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