Page 15 - 《中小学数字化教学》2021年第6期

音乐专题

在有需要时自己去学、去找、去查，真正地实现“我
要学”，由“学会”转变成“会学”。
案例 6：天津市红桥区中心小学五年级管弦
乐欣赏《北京喜讯到边寨》（执教教师：王佐）
鉴于天津市的“三通两平台”建设，结合音
乐欣赏课特点，本课教学试图在网络环境下采取
学生自主学习方式，教师为学生提供欣赏《北京
喜讯到边寨》的视频、音频和“音乐词典”，通
过五个问题（环节）引导学生分辨音乐情绪，了
图 3 连线题
解双簧管和打击乐器，知道苗族民间音乐的特点。
学生则要在规定时间内，自主操作 Pad 选择乐曲 设计意图：通过课堂练习，检验学生是否记
（片段）或复听音乐，查阅“音乐词典”，回答 住了各音乐主题。
问题，交流学习体会，记住音乐主题，感受乐曲 综观整个教学过程，课堂上，教师基本上没
的特点和情绪。 有过多的讲解，只是进行简单的组织，其将大部
教学片段 A：目标任务是了解双簧管乐器。 分精力放在与学生的交流、指导上。但是，学生
（限时 4 分钟） 课堂上的学习兴致、注意力和吸收率非常高。通
网页展示：《北京喜讯到边寨》第二主题（如 过每一环节的问题反馈，教师还能够更好地了解
图 2），表现一群天真的姑娘轻盈欢快地翩翩起舞。 学生的学习成效，及时进行跟进式的个别辅导，
提出问题：乐队中的哪件乐器可吹奏出活泼、诙 做到尊重差异、人人有收获，真正体现学生是学
谐的旋律？ 习的主体，把学习的主动权留给学生，引导他们
独立思考、自主学习，达到“不教而教”的效果。
现代信息技术与学科教学的融合是为了更好
地促进教学，是为学生的学和教师的教服务的，
不是为了信息化而信息化，不是为了获取数据而
图 2 音乐旋律
收集数据，不能仅仅停留在有了数据就行的层面，
生：点击视频播放器，聆听管弦乐《北京喜 而是要充分、有效地运用这些数据，读懂数据背
讯到边寨》第二主题。 后的隐喻，透过数据发现问题，从而找到解决问
师：为学生提供介绍乐器的“音乐词典”。 题的方法，有针对性地改进教学，提高教学质量。
生：查阅“音乐词典”，了解双簧管乐器。
复听第二主题，在单项选择题中回答问题。（分 （作者系天津市教育科学研究院课程中心音乐室
主任，特级教师，国家教材委员会专家委员，首届全
值即时显现）
国中小学美育教学指导专业委员会委员，国家义务教
设计意图：让学生在感受一群姑娘轻盈欢快 育课程标准工作组成员，教育部国培项目培训专家）
地翩翩起舞的音乐形象中，了解双簧管独特的音
色和表现力。 责任编辑：孙建辉
教学片段 B：目标任务是进行课堂练习反馈。
（限时 5 分钟）
网页展示：连线题（如图 3），每题 10 分。
生：先聆听音乐，再点击答案。

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