Page 13 - 《中小学数字化教学》2021年第6期

音乐专题

课程选择功能，学生可以根据自己的兴趣和时间 烦琐、复杂的统计过程，大部分教师望而却步，
安排，自主在网上抢报喜欢的课程，自己决定学 现今众多的问卷类 App 在内容输入、数据生成
什么、跟谁学、什么时间学，实现“我的课程我 方面更为快捷，也降低了调查研究的门槛。在问
做主”。 卷设计科学、合理的前提下，教师都可以采用这
2. 基于数据进行课程实施状况与质量评价 种切实有效的研究方法，获得自己想要的数据，
智慧校园的选课模式在小学亦是如此，很受 并依据数据分析学生的兴趣与需要，调整和改进
师生欢迎。天津市教委非常注重学生的综合素质 自己的教学内容、形式、方法，提高教育有效性
教育，坚持“适合的才是最好的”的“适性教育” 和教学质量。
理念，在义务教育学段开设了“素质拓展课程”（简 案例 3：天津市疫情期间音乐学科线上、线
称“素拓课”），满足学生兴趣爱好、科学探索 下教学情况——学生调查问卷
及实践能力提升的需求。 为了解天津市疫情期间音乐学科线上、线下
案例 2：天津市和平区岳阳道小学智慧校园 教学的相关状况，提升音乐教育教学质量，更好
素拓课的选课状况 地为学生服务，天津市教科院课程中心音乐室借
学校开设多门课程，如一年级的创意绘画课， 助某问卷调查 App 对全市不同区域、不同学段
二年级的美妙合唱课，三年级的物联网课、星火 的 8 000 多名中小学生进行了线上问卷调查。问
乐队课，四年级的书法课、乐高机器人课等。素 卷的发放与统计操作简单、便捷，数据丰富有效
拓课要求全体学生必须参加，通常在每天下午三 （如图 1）。
点后进行，采用自行选课的模式。一些优秀课程， 从获得的交叉分析数据中可以看出，不同学
基本上都是秒抢，几秒钟就被抢光。 段、区域的学生对于“教师直接发送教学资源，
借助智慧校园平台，
教师不仅可以直观看到
学生的兴趣分布及积极
参与状态，也能间接地
了解到学生对课程的接
受度及自身的授课质量，
通过数据分析掌握相关
信息，对 自己的教学内
容、教学 方式方法进行
调整和改进。
（二）依据学生选
课数据， 教师确定教什
么、如何教
现在，数据获得越
来越便捷，这可以说是
教育教学 研究的福音。
一直以来，问卷调查都
是教育研究者常用的一
种研究方 法。以往因其 图 1 问题：哪种教学方式可以更有效地提高在线学习效果（多选题）

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