Page 9 - 中小学数字化教学第四期

统编教材专题

形成完整性和一致性理解，做出事实判断，加深 教学的方向和目标。
和拓展对教学内容的理解。三是价值和审美类。 第二，师生面临技术使用上的障碍。技术
这类内容突出表现体验性的学习过程，而富媒性 的应用，必然带来教学上如何使用的议题。使用
能够让主题和作品实现艺术性再现，营造有益于 技术必然要面对和解决技术失灵时带来的一些问
主题理解和氛围体验的情境性场面，帮助学习者 题。比如，一些条件比较好的学校会使用虚拟现
产生预期的审美和价值体验效果。例如，一些音 实技术，让学生体验赤壁的地貌环境，借此了解
视频平台为教学主题提供了相关的影视和音乐作 和感受历史上赤壁之战的战争环境。不过，使用
品，以增强并渲染主题的艺术效果，在体验性学 前和使用过程中，一些设备可能会“罢工”，需
习中提升学生的审美意识和艺术修养。 要教师自行调试，克服技术障碍。这些技术问题
此外，近年来发展起来的虚拟现实技术被广 会占用教学时间，影响教学进程。不同主体对技
泛看好，它呈现的内容已经逼近真实事物和真实 术掌握程度的差异甚至会使主体间拉开差距，给
场景，给学生带来身临其境般的体验，在越来越 教学带来困难。
重视体验性的教育领域会有很好的应用前景。 第三，技术附带的健康和安全风险。人对技
术的依赖改变了日常生活和行为习惯。比如，长
勇敢拥抱信息技术，更好提升学生核
时间盯着一些大大小小的电子屏幕，必然会对学
心素养
生的视力产生影响，长时间使用耳机，也容易损
记 者：随着时代发展，数字教材、网络教材、 害听力系统，造成听力下降，而网络的联通还会
多媒体教学辅助软件等系列教学资源开始进入课 给各种黑客以可乘之机。各种各样的数字化教学
堂。在将信息技术与统编教材内容融合，开展数 资源的使用，都有不可预期的风险因素。一个很
字化教学时，您认为师生会存在哪些困难？ 明显的例子就是，电脑特别是平板电脑在教学上
石 鸥：凡是技术，都有两面性。信息技术 的使用（这在语文之外的其他学科更普遍），使
应用于教学的效果是明显的，但在与教学内容融 屏幕拼字取代了大部分书写的时间和机会，导致
合时，也会面临一些困难和挑战。 学生总体汉字书写和识记水平下降。对此，虽没
第一，技术会使师生的注意力偏离，导致目 有必要杞人忧天，但也不能对一些未知的影响掉
标弱化。任何深度的学习和思考，都需要专心致 以轻心。
志。现在，更多的高科技进入教学现场，必然会 将信息技术运用到课堂上存在众多的困难，
重新分配主体的注意力。比如，《历史》七年级 有些是技术本身造成的，有些则是教育主体自
下册有“中国传统节日的起源”的活动课，要求 身的原因。技术本身的问题会随着技术的完善
学生围绕主题从网络中收集资料，而网络本身不 逐渐克服，而如何对待教育主体与技术的关系
能主动提供目标信息，如果一开始缺少明确的目 则是永恒的问题。因此，我们应该始终把教育
标和有效的方法，学生就难免被“路边的风景” 主体放在首位，批判性地看待一些消极影响，
吸引，偏离预期目标，无法及时收集到准确、有 切莫因噎废食。
效的资料。所以，教师在勇敢拥抱信息技术的同 记 者：为了更加关注学生学科核心素养
时，也要留意信息技术可能会扰乱教学秩序，分 培育、体现学科育人价值，教师应如何运用信
散学生对学习主题的注意，弱化教学目标的达成。 息技术更好地开展统编教材的教学呢？
教师要重新定位人与技术的伦理关系，认识到人 石 鸥：学科核心素养的提出，解决了教育
不能盲从于技术，受技术奴役，而是要驾驭技术， 变革背景下学科育人的价值问题。学科的育人价
在享受技术带来的自由和便利的同时，明确教育 值主要体现在对核心素养的贡献上。这表明，一

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