Page 10 - 中小学数字化教学第四期
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统编教材专题








            方面,教师要充分熟悉核心素养,熟悉课程标准,                            字化教学将越来越关注和服务个性化教学,个性
            熟悉教材。特别是普通高中课程标准就是以学科                             化教学也会因数字化技术的参与成为可能。数字
            核心素养为指导研制的,这对确定学科的育人价                             化技术不仅打破了传统教学对时空的限制,带来
            值具有重要意义。它也带给广大教师发挥教学想                             教和学的自由,而且随着技术和各种学习平台的
            象力和创造力的空间,要求教师把促进学生学科                             发展,服务个性化培养的数字化教学将无处不在。
            核心素养的发展和体现学科育人价值作为教学的                             未来还会出现越来越多的软硬件系统,目的是通
            主要追求。                                             过技术手段整合优质教学资源,服务不同学生的
                 另一方面,教师要积极了解其他学科教材内                          个性化发展。大数据、云计算、人工智能等技术,
            容,积累和训练跨学科的综合性知识与视野。在                             已经开始撬动传统教育的根基,今天不敢想的教
            素养时代,教师要认识到单一学科育人价值的局                             育理想,将在不久的将来成为现实。
            限性,知道学科育人功能的发挥需要拓展,教学                                 第二,对教学方式的变革作用更加明显。时
            不能固守、拘泥于学科的樊篱,应有跨学科的知                             下,很多学校已经在尝试新的教学方式,这些教
            识和视野,同时要充分利用统编教材间的密切联                             学方式需要数字化技术的有力支持。换句话说,
            系,发挥信息技术在跨学科教学中的优势。                               数字化技术推动了教学方式的转换。数字化教学
                 例如,一些文学作品可以与近代历史教学相                          凭借其可移动性、共享性、社交性等特点,适应
            联系。学习鲁迅的作品时,可与近代史的新文化                             时空环境变化开展教学活动,使学习无处不在,
            运动密切结合起来,通过观看《阿 Q 正传》等影                           无时不在,从而为教与学带来便捷以及可自由发
            视资料,让学生了解五四运动和新文化运动的社                             挥的时空,学校与社会间的围墙将在数字化时代
            会现实。再如,历史教材的“课后活动”栏目中,                            被拆除。
            可以建议学生课下观看《火烧圆明园》《开天辟地》                               第三,数字化时代越来越呼唤专家型教师。
            等电影,加深学生对历史史实的认知,也有助于                             一些传统教学行为(如仅仅传授知识),将被越
            培育学生的家国情怀。对于这些音视频资源,教                             来越智能化的技术取代。这也许意味着,教师中
            师可组织学生集体观看或者安排学生课后观看,                             的专家将成为通吃的赢家,他的教学会借助越来
            并在班级交流平台相互交流,延伸对课上相关话                             越人性化、智能化的数字技术大规模应用于课堂
            题的讨论。                                             甚至多所学校的课堂,吸引越来越多的学生,那
                                                              些缺乏创新力的教师将会失去课堂、失去学生。
                 数字化教学是大势所趋,机遇与挑战
                                                                  正如我之前所说,这是一个充满机遇也充满
            并存
                                                              挑战的时代,我们必须加快研究。如果我们不行
                 记 者:未来,您认为数字化教学有哪些                           动,数字技术和巨大的市场诱惑将替代我们行动,
            趋势?                                               那将是一个充满未知数的结局。
                 石 鸥:数字化时代给传统教育带来巨大冲
            击,它在给教育带来诸多挑战的同时,也为新世
                                                                                           责任编辑:牟艳娜
            纪的教育变革创造了条件。未来的教学必然是数
            字化的,信息技术也必然会深深嵌入教育教学的
            方方面面。或许,正如一位全国人大代表的提议
            所说,我们可以立法禁止学生带智能手机进入学
            校,但不能回避数字化给教学带来的巨大影响。
                 第一,教学更加重视学生的个性化发展。数



            8  |    勇敢而理性地拥抱技术,为统编教材教学赋能
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