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教学变革专题


              技术何以变革教学?


              ——专访北京师范大学何克抗教授

                本刊记者   朱   哲   牟艳娜





                  “信息技术对教育发展具有革命性影响”,
              这一论述首先出现在《国家中长期教育改革与发展
              规划纲要(2010—2020 年)》中。在随后发布的
              《教育信息化十年发展规划(2011—2020 年)》
              中提出了实现教育信息化的路径和方法——信息
              技术与教育、教学深度融合。在前不久发布的《教
              育信息化 2.0 行动计划》中,教育部提出要“将教
              育信息化作为教育系统性变革的内生变量,支撑引
              领教育现代化发展,推动教育理念更新、模式变革、
              体系重构,使我国教育信息化发展水平走在世界前
              列”。“革命性影响”“深度融合”“内生变量”                                            何克抗教授做报告
              成为教育领域的高频词。无论是从事教育信息化研                            (2011—2020 年)》中共出现 10 次,可见其异
              究的学者,还是教育一线的教师都在积极开展各种                            乎寻常的重要性。以往,国际上公认的实现教育信
              研究和变革教学的尝试,期望充分利用和发挥现代                            息化的途径和方法是进行“信息技术与课程整合”。
              信息技术的优势,探索“深度融合”的路径,以实                            “整合”与“融合”,一字之差,其意义大不相同。
              现“革命性”影响。然而,“乔布斯之问”也让人                            从国际范围看,“整合观”历来都只是从改变“教
              不得不正视现实:计算机改变了绝大多数领域,却                            与学环境”或改变“教与学方式”的角度,或顶多
              唯独对学校教育的影响小得令人吃惊!                                 从二者同时改变的角度,去阐述信息技术在教育领
                  技术何以变革教学?革命性影响和深度融合                           域的意义与作用。“深度融合”的提出,旨在解决
              的内涵是什么?如何实现深度融合?对教育教学而                            信息技术在教育领域长期停留在手段、方法上的应
              言,怎样才算实现了深度融合?带着这些问题,记                            用层面,而对于教育生产力的提升作用有限、成效
              者深入采访了北京师范大学未来教育高精尖创新中                            不显的问题。
              心教授、现代教育技术研究所所长何克抗先生。                                 对于这个问题,自 20 世纪 90 年代以来,国内
                                                                外有许多学者都进行过研究和探讨。我认为,2010
                  “革命性影响”体现在“教育系统的                              年 11 月发布的《美国 2010 国家教育技术计划》
              结构性变革”上                                           (National Educational Technology Plan, 简

                  记   者:现在谈起教育信息化,都会提及“革                        称 NETP/2010)指出了症结所在。这份 80 多页
              命性影响”“深度融合”,可见这两个词已经深入                            的文件发布后,我研读了 3 个月。我认为这份文件
              人心。但目前最让人困惑的是,革命性影响的内涵                            最重要的贡献在于提出了这样的观点:教育部门可
              是什么?如何体现?实现“深度融合”的路径和方                            以从企业学习的经验是,如果想要看到教育生产力
              向又在哪里?                                            显著提高,就需要进行由技术支持的重大结构性变
                  何克抗:“革命性影响”“深度融合”是教                           革,而不是渐进式的修修补补。也就是说,“革命
              育部近年来在教育信息化文件中提出的两个重要                             性影响”体现在信息技术可以为我们找到一种全新
              命题。尤其后者,在《教育信息化十年发展规划                             的、能实现教育系统结构性变革并显著提升教育生



              4    2018 年第 5 期     中小学数字化教学
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