APP在小学科学教学中的分类应用
杜伯霜 杜 玉

  小学科学教学本身需要实验的支持,实验教学是培养学生探究能力的重要途径。科学教学中有一些实验比较复杂,教师在实际教学中又难以 得到合适的实验器材,这使得学生操作和理解有一定的困难。如果不做实验,只使用讲授的方法进行教学,学生的学习兴趣势必会减弱;如果学生的观察能力、实验 能力得不到培养的机会,那么思维能力的培养也将大打折扣;如果学生不能够透彻地理解科学概念,那么科学探究能力的培养将受到影响,科学素养也 难以得到提升。随着互联网在教育领域的渗透,我们在小学科学教学中尝试使用APP时发现,在教学中应用一些APP,能很好地破解缺乏实验器材这 一难题。我们针对小学科学课程教学需求选择并试用了若干APP,并做了分析总结,供一线教师参考。

  一、分类应用APP让教学更精准

  从小学科学学科关键能力培养要求出发,我们精选了几款APP(其中多数是科学类APP),根据软件的特性在相关课程教学中进行了探索应用。分析发现:这些 APP可分为知识认知类和探究学习类;科学类APP多集中于物理、天文、地理等问题,主要服务于思维能力、观察能力和实践能力等能力的培养(见表 1)。思维能力、观察能力和实践能力是科学探究能力的重要组成部分,是小学科学教学需要培养的关键能力,这些能力的发展, 也有利于促使学生想象能力、创造能力等关键能力的发展。

  知识认知类是辅助学生进行学科知识认知的APP,应用这类APP可以帮助学生更好地内化课堂知识。如我们可用WWFTogether来观察不同 物种,用虚拟星空软件来学习宇宙相关知识。

  探究学习类是辅助学生进行探究学习的APP,应用这类APP教学可以强化知识与学习者的交互,体现学生的自主性。如用Focuson earthquakes追踪地震,用Scratch制作噪声检测仪。

  下面,我们通过具体案例分别介绍分析这两类APP的特点、优势以及它们对教学的辅助作用。

  二、利用知识认知类APP让课堂教学更生动

  在选择应用知识认知类APP前,教师要先分析吃透课程的核心内容,在关键问题上着力。在课堂教学中应用APP时,应让学生明确学习内容并 掌握学习技巧,这样就可以有效地提高学生课堂活动的参与度,调动学生对科学学习的积极性,激发学生的探究欲望。

  小学科学的“宇宙”单元主要介绍月球、星空、太阳系和探索无限宇宙四个主题内容。开展这一单元的教学存在着一个大问题,就是学生缺少相关的 观察体验和认识,无法直观地获取感性认识。尝试应用“星图APP”,即虚拟星空软件进行教学,可以生动、形象、直观地展示宇宙中星体的运行情况 及空间位置,避免了教师在课堂上进行枯燥乏味的灌输,很好地解决了观察与认知的问题。

  通过“星图APP”虚拟太空环境,学生能够由远及近地观察月球,人类认识月球的过程也能够展示出来。学生利用“星图APP”,可以“近距离” 观察月球的基本情况,包括月球的直径、自转周期、表面重力以及与地球的距离等,能够获得对月球的直观认知。学生利用“星图APP”,可以直观地观 察太阳系的每个行星,加深对太阳系家族成员的认识。学生还可以利用“星图APP”在星空中寻找北斗七星。这一款APP的神奇之处还在于,它可以 将事物漫长的演化过程加以浓缩。如平时只有在特定季节才能看到的星座常让人感觉遥不可及,现在只要滑动手指就可以了解这些星座的形状和位置。 又如可以用它观察一个月内月相的变化,观察日食和月食的形成过程。

  在用“星图APP”呈现天体运行过程时,教师还可以指导学生根据软件呈现的内容做解说,撰写小论文。这些训练有利于提升学生的思维能力。

  由此可见,借助APP虚拟事物的发生、发展过程,创设情境,可以吸引学生的注意力,激发学生的探究兴趣。利用APP教学能使学生更好地在 课堂上观察、思考,加快其对所研究问题的理解。这样的教学会给学生留下深刻的印象,更有利于学生内化课堂知识,对探究能力和创新能力的培养很有帮助。

  三、利用探究学习类APP让学习更主动

  应用探究学习类APP教学可以实现对学生学习过程、学习内容的即时展示,最大的好处是便于交流。

  以“噪声”这节课为例,教师可以利用“ScratchAPP”,让学生自己设计制作噪声检测仪(如图1),并测试校园内的声音(如图2)。学生非常乐意参 与这样的实验,也乐意使用APP。这种线上的虚拟实验带给学生的是满满的新鲜感、幸福感和成就感。“我的实验我做主”,应用APP教学很大程度上 实现了“还学习主动权于学生”。

图 1 学生利用 APP 制作噪声检测仪(操作 k 界面)

图 2 学生用 APP 测试校园内的声音(操作 k 界面)

  恰当地应用APP教学可以使科学课堂教学更生动、更富有感染力,让学生对科学探究更有兴趣,使课堂参与度更高。让学生自己应用APP去观察、 实验,进行研究探索,通过动手、动脑解决实际问题,可以培养他们的逻辑思维能力、想象能力和创造能力等科学关键能力,使他们理解科学概念,提升科学素养。

  (作者杜伯霜系四川省成都市万科分校一级教师,杜玉系成都师范附属小学中学高级教师)

责任编辑:祝元志

欢迎投稿
投稿平台

https://bkstg.pep.com.cn

联系信箱

mouyn@pep.com.cn

sunjh@pep.com.cn

zhuyz@pep.com.cn

欢迎加入QQ群
与编辑互动
合作伙伴