天津市和平区万全小学始建于1900 年，是天津市现存历史最悠久的小学。作为一所百年老校，在“开放教育”办学特色的引领下，万全小学从教师、学生、学校的发展和实现“中国梦”四个维度提炼出“为了明天”的办学核心理念，彰显了学校教育面向未来的多维开放格局，意味着学校教育应该承担起奠基学生未来的责任。
在“互联网 +”时代，信息技术对教育教学影响至深，也为实现万全小学“培育明天美好生活的创造者”的培养目标注入新的动力。多年来，万全小学以建设教育信息化作为抓手，以敏锐的战略眼光，务实求索的创新精神，整体提升教育教学质量和办学效益。青年教师是学校可持续发展的中坚力量，万全小学将对青年教师的培养作为推进信息技术与教育教学深度融合的突破口。在学校的科学规划、精心组织、统筹安排之下，他们“明其道”“优其术”“取其势”，成为助推学校信息化进程的生力军。
一、明其道，提升信息技术应用能力
“明道”就是明确要做什么、怎么做，力求用教育新理念，引领青年教师发展，迅速提升他们的信息技术应用能力。
（一）培训形式创新多样
学校构建了以问题研究为主、以探究创新为基本内涵的青年教师培养策略，形成了“计划—内容—主讲—考核—总结—提高”的信息技术应用能力培训模式。
每学期初，学校根据教学计划和教师的实际需求做好信息技术培训计划。每月一次的信息技术培训由专人负责，采用的形式有专题报告、专家讲座、观摩课、展示活动、自主研修等。具有实效性的培训，提升了青年教师的信息素养，使其最大限度地获得成长与发展。
图1对青年教师开展新媒体、新技术培训
（二）培训内容丰富多彩
面对信息技术的广泛应用，学校有的放矢地对青年教师进行了内容丰富的信息技术培训。“交互式电子白板”“网络学习空间”“国家教育资源公共服务平台”“天津市教育资源公共服务平台”“和平区教育资源平台”“平板电脑互动教学”“校际网络同步系统”等以新技术新媒体应用为内容的专场培训，让青年教师将技术运用内化于心，再以点带面，辐射全体，收到了良好的效果。
特别是“人教社备授课系统”的培训中，学校邀请人教社专业人士到校，从培训会到教研会再到课堂教学进行全程专业指导。在教学中尝试使用备授课系统的青年教师感叹道：“我们运用这个系统后，感受到它强大的功能和丰富的资源的确对教学有很好的辅助作用！”人教社培训人员也谈道：“像万全小学这样接地气的系统培训、考核以及应用，对我们的工作也是一种鞭策与激励，更有利于我们对资源库的丰富与改进。”2017 年2 月，和平区在我校召开了“‘备授课系统、人人通系统’与常态教学创新融合”现场会，我校“创新培训模式，共享优质资源”的报告，以及语文、数学学科两位青年教师借助人教资源平台呈现的两节精彩教学展示课，均受到与会领导和教师的充分肯定。
明道，真知也。青年教师通过学校系统的信息技术培训，掌握理念，通晓规律，明确原则，从而提升自身的信息素养，彰显了现代教育的价值取向。
二、优其术，打造现代化校园
“优术”就是不断优化教师自身的教育教学方法，探索和积累实用的教学策略，持续更新青年教师的信息技术应用能力。我校将青年教师分为四个研究团队，携手打造开放互动的现代化校园。
（一）勤勉务实的网管团队助推校园网率先发展
学校电教中心成员平均年龄31 岁，是一个富有朝气的集体，每位成员都有一颗勤恳、乐学、奉献之心，创新思维、大胆实践，以高效务实的精神，为学校信息化教学保驾护航。网管员勤奋严谨，每日的维护与管理推动了学校网站的建设，确保其平稳、安全、快速运转。学校以校园网站为基础，加强校园网络管理平台延伸与整合更新，提升了学校的办学品位。我校网站以“两好、两快”为标准，“三个服务”为宗旨，面向社会展现学生丰富多彩的校园生活，与学校“开放教育”的办学特色相得益彰，2011 年被教育部评为全国中小学校优秀网站。
（二）充满活力的宣传报道团队确保公众号的窗口作用
移动互联网时代已悄然而至。信息中心的青年教师通过深入学习与反复调研，申请建设了学校微信公众号，并自发成立了广大青年教师积极参与的新闻报道组，为公众号的建设与发展注入了新的活力。学校通过“微信公众号”实时发布公告通知、展示校园特色活动、分享学生学习生活的照片、宣传优秀教师和学生、弘扬正能量……如此贴心的校园服务加强了家长与学校的黏合度，微信平台的普及率和影响力提高了学校的美誉度，提升了学校教学及管理质量，增强了学校品牌竞争力。
（三）技术过硬的先锋小组引领新技术广泛应用
1.新系统的自主研发
2012 年，学校迁入新校区，网络中心服务器规模较之以前扩大了几倍。先锋小组青年教师发挥专长，将服务器整合成一个虚拟化平台，在平台上建立了多个虚拟主机，满足学校的应用。经过 5 年的发展，目前学校信息中心自主研发的应用有照片库、课件库、学生自主学习网络平台和自动运维系统，以及家长学校和周末课堂系统等。特别是在学校“开放教育”课程体系建设中，为凸显主题课程的多样性、开放性和选择性，进一步满足学生个性化发展的需要。先锋小组青年教师开发了一套网络选课系统，学生通过 PC端或移动终端在网上自主选课，后台自动汇总结果，有力地推动了我校“开放教育”课程体系的建设和发展。
2.网络学习空间的探究
学校以项目研究为抓手，推动“开放教育”课程体系建设。青年教师积极参与建设与研究，2015年探索搭建了网络学习空间，并开始了教学实验。他们以资源与数据服务为基础，以学习者为中心，实现网络学习空间人人通，用新技术促进学习方式的变革。网络学习空间的最大特点是作业的分层设计。为了让每个孩子得到不同层次的提高，青年教师在网络学习空间中设置了一星题、二星题、三星题，让学生进行分层训练，设计的小组互评功能打破了空间和时间的局限，让学生在学习中分享，人人都是学习的主人。在网络学习空间里，教师可以通过从题库选题或自己录题等方式进行课堂教学反馈，通过横向纵向的数据分析，再现学生知识薄弱点，有利于教师精讲多练。网络学习空间还集中了教学微视频等大量资源，供学生自主选择学习。
3.教育教学APP的研究
随着智能手机的广泛应用，青年教师对教育教学APP产生了极大的兴趣。先锋小组引领三年级组青年教师，选择了“希沃授课助手”“爬梯朗读”“UMU 互动”“语文100分”“一起作业”等软件开始研究并尝试使用。手机APP 的运用大大提升了教学质量，也提高了学生的学习兴趣和学习能力。手机对于学生来说已司空见惯，教师由此引导学生正确地使用手机，带领学生在玩中学、乐中学，让学习不再枯燥。学生用手机针对书本中的其他内容能课下补充学习，对学生的全面发展产生积极影响。
4.校际网络同步系统的尝试
跨越空间边界进行教育互动是未来学校发展的必然趋势，校际网络同步系统的应用是未来远程教育的重要途径。青年教师勇于尝试，经常利用校际网络同步系统与联盟校、区内外兄弟学校进行互动教学和教研活动，实现优质教育资源的共建共享。如我校与河北区红星路小学青年教师之间多次开展跨区域的教学研讨交流活动，双方师生“取人之长，补己之短”。先锋小组还将使用该系统引入红星路小学书法教育优质培训和教学资源，实现跨区域优质教育资源共享。
（四）孜孜不倦的班博团队开创网络德育先河
2007 年，学校青年教师组建“班博研究团队”，在天津市率先建立班级博客，然后在全校推广。利用班级博客优化全过程育人，打造了未成年人思想道德建设的绿色空间。班级博客设有十余个栏目，为学生营造了健康的网络生活环境。学生、教师、家长写出一篇篇博文，形成教育网络之间的衔接。班级博客实现了各方的充分对话，也实现了学生的自我教育。而校长、教师的认真浏览和欣然提笔回复，又促进了教师、学生、家长的心灵沟通。学生在教师、家长的共同引导与关爱下，把从班级博客中获得的求知兴趣和热情自然迁移到了课堂上，学习更有动力。
图2教师指导学生在班级博客上发布文章
我校班级博客的研究成果已推广到和平区所有中小学校，成为新形势下加强未成年人思想道德建设的重要阵地和落实“立德树人”根本任务的重要渠道。2012 年，学校被评为全国未成年人思想道德建设先进单位。
青年教师在不断学习和实践中，探索和积累实用的教学策略，运用新技术、新媒体，在“互联网+”时代不断创新，为打造开放互动的现代化校园倾心聚力。
三、取其势，实现共赢发展
“取势”就是要借助学科的发展趋势和政策导向，在教育教学中充分展示自己的优势，学校更要为青年教师“造势”，为他们的成长搭建舞台。学校借充满活力的青年教师之势，在教育信息化工作中取得了不菲成绩。
2012年12 月，天津市电化教育馆在我校召开数字化校园教学应用现场会，展示了“基于万全小学网络学习空间”师生利用电子书包的作文点评课和校际网络同步数学课。
2014年6月，学校在全国区域教育信息化“三通两平台”建设研讨会上交流经验。
2015年，我校作为天津市两所小学代表之一参加了在青岛市召开的全国中小学教学信息化应用展览活动，并荣获首届全国教育信息化区域应用典范先锋学校。
历年来，在天津市小学信息技术与课程整合优秀课以及多媒体优秀课评比活动中，我校有9名教师获得一等奖。我校还有40 余名教师在全国交互式白板、微课、“一师一优课”大赛中获得一、二等奖。
取势，远见也。顺势而上则事半功倍，逆势而动则事倍功半。青年教师取势于舞台，有为才能有位。
万全小学的青年教师，秉承“为了明天”的办学理念，立足当下，放眼未来，加强自身学习，提升教学技能，明其道，优其术，取其势，随时迎接机遇与挑战，为培养未来所需要的人才奠定坚实的基础。
（作者高琳系天津市和平区万全小学副校长；赵岩系天津市和平区万全小学校长兼党总支副书记，特级教师）
责任编辑：牟艳娜
