巧用微课培养初中生自主学习语文的习惯
作者:汤凤珍

  自主学习是指学生在总体教学目标的宏观调控下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的一种学习模式 ;是学生在学习过程中的一种主动、积极、自觉的学习行为;是学生在学习目标、学习过程和学习效果等方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程;是学生最主要、最根本的学习方法,是学生成才的正确途径。

  微课是教师在数字化、信息化、网络化的教学环境下,以视频为主要载体,记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短而完整的教学活动。它能较好地满足师生个性化教与学的需求,能在学生学习需要之时给予及时、个性化的指导,真正实现因材施教,让学生都成为学习的主人。所以,巧用微课,对有效培养学生良好的自主学习习惯,有着极大的辅助作用。

  如何巧用微课,有效培养学生自主学习的习惯?本文试从以下几方面介绍笔者在初中语文教学实践中的一些思考与探索。

  一、巧用微课,学会预习,培养学生自主学习的自觉性

  学会预习,有利于培养学生学习的自觉性,使学生成为具有独立性的学习主体,有利于培养学生良好的语文自主学习的习惯,能提前发现知识获取上的薄弱点和难点,提前学习、了解、理解和掌握新知识,提前对所学的知识作初步的归纳、概括和提升。因而语文预习习惯的养成,对于培养学生语文学习的独立性和自觉性,继而养成语文自主学习的良好习惯,都有着极大的帮助。

  而微课能为学生自学提供充分的学习资料,帮助学生完成课前预习。微课的这些特点,对于教学生学会预习,培养学生学习的自觉性,使学生成为具有独立性的学习主体,培养学生语文自主学习的良好习惯,有着极大的帮助。

  下面以人教版七年级上册语文课文《散步》为例,谈谈如何巧用微课,指导学生学会预习,培养学生学习的自觉性,进而养成自主学习的良好习惯。

  《散步》的预习要求(三大要求对应着夯实基础、培养能力和养成习惯三大目标;其要求也适用于其他课文)如下。

  1. 自读课文三遍,读通读懂课文。自主解决生字词的音、形、义。

  2. 概括课文主要内容,品赏两句特别能表现课文主旨或内涵的精美句子。

  3. 尝试完成课后练习。

  《散步》的微课设计(以视频形式体现,明确学习任务,突出学习重点,突破学习难点,点燃学习兴趣,丰富或补充学习相关资料,有效达到先学后教的目的)。

  1. 检查学习任务单的完成情况;

  2. 创设情境,亲情导入;

  3. 教师范读课文(配乐);

  4. 一句话概括文章内容;

  5. 品读课文,美点寻踪;

  6. 联系生活,拓展提升;

  7. 自主检测过关,养成能力与习惯。

  这样的微课设计,以视频形式体现,形式轻松愉快,内容简明扼要,方法简单易学。既明确了学习任务,又突出了学习重点,突破了学习难点,还能点燃学生学习的兴趣。与传统教学相比,学生更乐于接受,而且借助明确的预习要求,一贯化的评价指标,日积月累,终能养成学习的自主性,继而养成自主学习语文的良好习惯。

  二、巧用微课,学会设疑,启迪学生自主学习的思维

  学会设疑,能有效培养学生自主学习的能力,点燃学生创新思维的火花,还能帮助学生有效掌握知识,形成学习能力。

  质疑或设疑若巧妙而成功,则犹如找对了学习的“切入口”或“突破口”,引导学生进入学习的主阵地;同时也能够牵动全篇,引导学生控制学习的制高点,这样,会达到事半功倍的效果。

  巧用微课,在教学重点处设疑;在学习难点处设疑,在思维纠结处设疑,在能力形成处设疑,在素养养成处设疑。通过微课,可以帮助学生学会设疑,培养学生良好的语文思维力、语文能力和语文素养。

  所以,巧用微课,不仅能帮助学生学会设疑,培养学生学习的“自主性”, 使学生自觉实现知识的自我生成和发展提高,从而养成学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性,还能培养学生敢于质疑、敢于探索和勇于创新的语文学习习惯。

  三、巧用微课,自主检测,提高学生自主学习的效益

  自主检测,是学习者以高度的责任感和积极主动的态度自觉检验自己学习效果的方法。它不仅能提高学生自主学习的效益,还能使学生自觉实现学习的自我提高,自觉养成自我约束的习惯,使学习始终处于主动和积极的状态,始终保持清醒的认识和高度的责任感,成为学习的主人。

  具体做法如下。通过微课,教师要求学生对应预习要求,实行小组命题,小组检查,小组点评,学生自觉完成预习,接受小组检查,进行小组交流评价等。教师则以微课为载体明确命题要求和评价指标,如基础题,可以用默写、填空、找近义词或反义词等形式来检测;能力题可以通过给出一定的格式予以评价,如概括课文主要内容,可以这样评价:是记叙文,要概括出主体事件,挖掘事件内涵或主旨;是议论文,要找出作者主要观点,支持观点的主要论据等;是说明文,要找准说明的主要对象是什么,用什么方法或什么顺序说明的等;句子赏析则要先剖析句子在文段中的地位、作用和意义,然后找出最能凸显句子内涵的主要词语,从意义、修辞、作用等方面加以赏析。这样,给学生一个支点,一个评价的杠杆,学生的自主学习就会积极主动、人人参与、热情高涨,就能帮助学生共同学习、共同进步。久而久之,自主学习的能力和自主学习的习惯也就自然养成。

  著名教育家叶圣陶说:什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。笔者希望借助微课这个高效、针对性强、能实现学生个性化自主学习的手段,让学生学会预习、学会设疑、学会自主检测,进而养成自主学习的良好习惯,达到让所有学生都积极学习、深度学习、人性化学习的目的,以此构建智慧课堂与智慧教育。

  (作者系广东省珠海市金湾区教育科研培训中心中学语文教研员)

  责任编辑:付惠云

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