宁化县地处闽赣边界，是举世闻名的“客家祖地”，著名的革命老区，中央红军长征4个起点县之一，被誉为“苏区乌克兰”。由于地处偏远山区，全县经济总体欠发达，是全省23个重点扶贫开发县之一，是典型的经济穷县、教育大县。多年来，宁化县一代又一代教育人凭着对教育事业的热爱与忠诚，凭着客家人吃苦耐劳、爱拼会赢的“硬颈”精神，谱写了教育教学质量年年位居全市前列的精彩篇章。但我们也清醒地认识到，在全国课程改革如火如荼开展的大背景下，在兄弟县区你追我赶的激烈竞争中，宁化教育发展已步入一个“高原期”。如果不能找到一个新的发展点，我们的教育有可能不进反退。随着“三通两平台”建设的推进，我们认识到信息技术在教育领域的深入应用，能建立新型信息化教学环境，实现优质教育资源共享，促进教师创新教学模式，实现教育教学质量提升。基于这一考虑，宁化县从2012年开始引进人教数字校园，着力探索利用信息技术促进课堂教学改革、提高课堂教学效益、缩小城乡教育差距的有效途径，让信息技术成为宁化教育发展与提升的新引擎。

　　一、让山区孩子同享优质教育资源

　　人教数字校园是由人民教育出版社组织课程设计专家、教材编写专家、教研专家等专业化研发团队设计开发的数字化校园解决方案。它契合一线中小学教学、教研和教务管理的需要，具有教学资源“立体化”、教学环境“开放式”、评价支撑“形成性”、服务交流“交互式”、教学管理“高效率”等显著特点。在五年多的实验与推广应用过程中，教师都感觉其操作方便简捷、资源丰富实用，既有与教材相配套的课件与练习，也有名师示范课以及课后延伸的知识，能最大限度地激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，促进课堂教学改革。它还能减少教师因备课和收集资源而耗费的大量时间和精力，保证教师有更多时间去钻研教材、关注学生。尤为让我们看重的是，它能更好地实现优质教育资源共享，有效缩小山区与城市的教育差距，真正让山区孩子同享城市优质教育资源。

　　二、顶层设计、试点先行，保障信息化应用到位

　　为有序推进我县教育信息化建设与应用，我县精心制定《宁化县推进教育信息化实施方案》和《宁化县人教数字校园建设实施方案》，成立教育信息化领导小组，对全县中小学信息化建设摸底，明确数字校园建设的时间节点。建设过程中，我县克服资金困难和信息化基础薄弱等不利因素，按照“顶层设计、统筹安排、试点先行、逐步推广”的原则，2012年完成宁化师范附小、东风小学的数字校园建设，并成为福建省首批项目实验试点校；2013-2014学年，城区实验小学、第二实验小学等8所学校完成数字校园建设并投入使用；2014-2015学年完成城南小学、民族学校等11所学校数字校园项目建设并投入使用；2015-2016学年逐步对全县初中校开展数字校园配套建设。

　　在应用过程中，我县始终遵循“健全制度、注重反馈、完善资源、评价跟进”的要求，不断建立健全数字校园管理使用规章制度。试点初期，我县教育局定期组织试点校名师深入农村学校开展培训，逐步让每位教师都能熟悉运用人教数字校园。我们还积极开展学习交流活动，以“送教下校”和教师教学技能比赛等方式，推动信息技术在城区和农村的高效合作与使用。我们将数字校园的使用与管理纳入学校常规工作，做到教师每课一登记、一周一反馈，并将教师的应用能力纳入教师业务能力考核，全面提升教师的应用水平。

　　为更好地助力我县“适应教育”课题研究，全面促进“学·导·用”课堂教育改革与信息技术的深度融合，课题实验教师充分利用直观、形象的人教数字校园备课和授课系统，让“导”的环节更加科学合理，“用”的环节更有针对性和实效性，初步摸索出一条既能充分利用数字校园资源，又能更好地促进学生学习方式转变的“学·导·用”生本课堂教学模式，最大限度地拓宽学生知识面，提高课堂教学效益。学校定期组织教研活动，让教研组及教师对人教数字校园进行二次备课，结合收集的相关教学资源，对课件进行修改调整，让其更加适合学生实际，更有利于学生学习方式转变和课堂教学改革，切实为学生提供最适合高效的课堂教学。

　　为实现我县教育信息化建设与应用的可持续发展，教育局配套建立了相应的保障机制：（1）建立教育信息化建设领导小组，成立教育局信息中心，具体负责城域网建设和维护工作，建立学校管理员和教师个人账户，组织教师开展使用培训与跟踪管理。（2）建立健全使用登记制度和信息反馈制度，促进数字校园的常态化使用。定期举办学科教学使用技能培训与竞赛活动，为教师使用提供学习交流平台。（3）以“三通两平台”建设为契机，新建“班班通”教室683间，投入资金1400多万元，实现全县中心小学以上学校全部接入数字校园。

　　三、优质资源应用结出硕果，赢得赞誉

　　宁化县推进数字校园五年多来，从最初两所试点校发展到全县21所乡镇小学全面推广，实现了优质资源共享，促进了教学水平的稳定提升，受到各校师生的普遍赞誉。校长说：“利用人教数字校园进行朗读与写字指导，弥补了部分教师在朗读与写字指导方面的不足；为山区的孩子开阔了视野，让他们享受到均衡教育带来的好处，有效缩小了城乡教育差距。同时，也为学校办公、学籍管理提供了便捷高效的平台。”教师说：“我喜欢用人教数字校园资源开展教学，因为它内容丰富，每课都配有课文全文录音和图片欣赏、动画、拓展影视等资源，帮我节省了到处查找资源的时间。它提供的书签、笔记、标注等工具，既可以帮我引导学生在教材中听、说、读、写，还可以帮我实现师生的高效互动。”学生说：“老师在课堂上利用人教数字校园为我们拓展了很多课外知识，让我们增长了见识。我们上课更轻松了，同学们的学习兴趣也提高了。我们每天都渴望上这样的语文、数学课。”2017年4月，宁化县被人民教育出版社授予全国“数字化教学实验区”称号，宁师附小被授予全国“数字化教学示范校”称号。

　　人教数字校园让山区孩子与城里孩子享受同样优质的教学资源，有效缩小了城乡教育的差距，是我们广大教师的好帮手。希望它不断完善强大，成为学生自主探究学习的乐园、教师专业化成长的家园、课改实验的推进器，让更多教师、学生从中受益。

　　（作者系福建省三明市宁化县教育局局长）

责任编辑：牟艳娜