《STEM教师能力等级标准》专家论证会于9月18日在中国教育科学研究院召开

  2017年9月18日,中国教育科学研究院STEM教育研究中心组织召开了《STEM教师能力等级标准(征求意见稿)》(以下统称《标准》)专家论证会,来自教育部教师工作司、科技部、中国科协、北京教育学院、北京市海淀区教委、北京朝阳区教委、上海市教委、深圳福田区教育局、中国科学院、清华大学、北京大学 、北京师范大学、华东师范大学、中国教育国际交流协会、中国教育报刊社、中国教育频道、新华网等政府机构、科研院所、高等学校和媒体期刊的30余名领导和专家出席了会议。我院田慧生院长出席会议并讲话,会议由曾天山副院长主持。


会议现场

  田慧生院长指出,STEM教育近些年来异军突起,开拓了教育发展新领域,在全球范围内引起关注。2017年6月,中国教科院成立了STEM教育研究中心,致力于发挥STEM教育在促进科技创新和提高国家竞争力中的基础性和先导性作用。中心成立后对STEM领域进行广泛而深刻的研究,并在较短时间内发布了两项科研成果——《中国STEM教育白皮书》与《STEM教师能力等级标准》。

田慧生院长发表讲话

  田院长在会上强调,STEM教师是STEM教育活动的策划、设计、组织和实施者,直接影响到了STEM教育的发展。为发挥中国教科院创新STEM教育理论、指导STEM教育实践的智库作用,我们成立了SETM教师能力等级标准撰写委员会。《标准》的制定具有重要意义,这是国内第一份相关标准,既有创新的价值,同时意味着存在着不成熟的地方,所以今天广邀各位专家参加此次论证会。希望《标准》的出台能够为STEM教师专业发展提供科学指导意义,进而推进我国STEM事业的发展。

王素主任介绍《标准》

  中国教科院STEM教育研究中心王素主任对《SETM教师能力等级标准(征求意见稿)》做了解读。在制定《标准》过程中,开展了广泛的调研工作,召开了10次研讨会,征询了百余人次的国内外一线STEM教育实践专家、中科院相关专家、高校教授、教研员及中小学校长等,涉及到10余个省市的教育行政部门。调研了不同社会群体对我国STEM教师能力发展的意见和看法,进行了21次个别访谈,其中包括地方教师进修学校、地方教科院(所)相关教师等。同时开展了近百次问卷调查,对《标准》中涉及到的一级、二级指标权重进行了统计与整理,形成了科学、客观的权重设置,使得《标准》更具有权威性和实用性。

会议现场

  据王素主任介绍,《标准》共分为七个一级指标,分别为STEM教育价值理解、科学与数学应用、工程与技术实践、跨学科理解与实践、STEM课程开发与整合、STEM教学实施与评价、STEM环境创设与利用,其中前四个指标是对教师内在的对学科、多学科、跨学科方面个人禀赋及素养的评价指标(包括认知、理解、知识、技能等层面),后三个指标是对教师实施STEM教育的相关环节(课程开发、评价工具、环境创设)的评价指标。前者是内化的过程,后者是外化的过程。《标准》充分体现了对STEM教师德才兼备、知行合一、内外兼修的素养要求。

  随后,与会嘉宾围绕《标准》文本内容以及未来STEM教师群体的发展进行了热烈的讨论。讨论结束后,专家一致认为,《标准》对STEM教师需要掌握的专业知识和专业技能及实践操作等方面提出了具体而实用的指导意见,它作为STEM从业教师实施教育教学行为的指导大纲,能有效促进STEM教师队伍的专业化发展。同时解决了STEM师资培训缺少框架和依据的问题,推进了STEM教育培训工作的专业化和标准化。

  最后,中心主任王素研究员再一次表达了愿意为中国STEM教育发展贡献力量的心愿,希望与各方一道,整合社会资源,服务国家创新驱动发展,培养一批国家发展急需的创新人才。

  参会嘉宾:

 

教育部教师工作司教师发展处处长黄贵珍

中国教育科学研究院副院长曾天山

科技部中国科学技术交流中心许佳军

深圳福田区教育局局长田洪明

华东师范大学公共管理学院院长陈玉琨

北京大学教育学院教授缪蓉

清华大学工业训练中心副主任顾学雍

北京师范大学教育技术学院副院长董艳

中国科学院科学传播局副处长马强

中国教育报刊社质量考核中心主任刘华蓉

新华教育频道主编商亮

中国教育频道新媒体主编

中国教育报刊社全媒体中心运营总监李凌

清华大学附属中学校长王殿军    

北京海淀区教育委员会副主任罗滨

北京教育学院创客教育研究中心主任于晓雅

中国教育国际交流协会中学教育国际交流专委会副主任夏隽

中国教育科学研究院教师发展研究所所长张布和

中国教育科学研究院STEM教育研究中心副主任曹培杰

中国教育科学研究院STEM教育研究中心副主任李正福

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