第21届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2017)在北京师范大学成功举办

  2017年6月4日下午,第21届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2017)在北京师范大学正式开幕。本次大会由北京师范大学主办,北京师范大学教育学部教育技术学院、北京师范大学未来教育高精尖创新中心、“移动学习”教育部-中国移动联合实验室联合承办。 大会获得中国科学报、科技日报、现代教育报、电化教育研究、开放教育研究、现代教育技术、现代远程教育研究、远程教育杂志、中国电化教育、中国远程教育、网易、腾讯教育等十几家媒体的大力支持。

大会现场

  全球华人计算机教育应用大会是由全球华人计算机教育应用协会举办的年度学术会议。该会议已发展成为全球华人学者、教育工作者及政策制定者分享交流计算机教育应用领域相关研究成果的年度盛会,已连续举办21届。本届会议的主题为“互联网+时代的教育变革”,包含9个会议主题:学习科学、计算机支持协作学习;数字化教室、移动与泛在学习;悦趣化学习与社会;科技在高等教育与人力绩效中的应用;教师专业发展与教育政策;科技增强语言学习;学习分析、评估、人工智能在教育中的应用;创客与STEM教育;数字技术、创新与教育。每个子会议都设有主席、副主席和委员,大会面向全球华人征稿,本届会议共收到551篇论文投稿,来自中国(含港澳台)、新加坡、美国、加拿大等国家和地区。

北京师范大学教育学部部长朱旭东教授

北京师范大学副校长陈丽教授

  大会开幕式由北京师范大学教育学部部长朱旭东教授主持,首先北京师范大学副校长陈丽教授致开幕词,代表北京师范大学的师生对全球专家莅临会议表示诚挚的感谢,陈丽教授认为过去几年,信息技术的发展出现了从增强型技术向颠覆性技术转型的迹象,教育信息化也正在从早期的起步和应用阶段,向融合创新阶段发展。这些变革正影响着教育领域的方方面面,在机遇与挑战并存的今天,我们正在搭建一些列的研究平台, 汇聚人才、不断创新,力争破解教育难题,推动教育改革与发展。

台湾中央大学陈德怀教授

  接下来本届大会主席、台湾中央大学陈德怀教授致开幕词,陈德怀教授认为我们如今正处于历史阶段的转折点。希望各位同仁把何克抗教授等老前辈作为终身研究者的典范,把他们的品质发扬光大,在计算机应用阶段领域,成为全球华人的引领者。

中央电教馆馆长王珠珠女士

  中央电教馆馆长王珠珠女士表达了对本次大会的祝贺和希冀,并且从教育信息化十三五规划出发,希望大家共同为中国特色信息化道路努力,也希望全球华人能够一同为发展我们的学术和事业奋斗。

华东师范大学祝智庭教授

  华东师范大学祝智庭教授以乐观的视角解读了教育信息化浪潮,认为改革需借助外力的同时更需要思考的力量,教育是一个科学性、技术性、艺术性、人文性有机的统一,我们要有开阔的视野,开展具有真实意义的相关研究。希望全球华人一起努力,把我们的智慧、传统和现代的科技融合起来,创造有国际影响力的成果。

加拿大阿萨布斯卡大学张明治教授

  接下来大会议程委员会主席、加拿大阿萨布斯卡大学张明治教授对本次大会论文收录情况和论文审查流程进行了介绍,并且感谢各位的协助与参与,希望大家在本届大会有所收获。

  余胜泉教授做最后致辞,代表会议团队对各位的支持和配合表示衷心的感谢,另外希望我们的学术研讨会,可以为大家搭建起彼此交流合作的平台,特别希望全球的华人在相互了解之后可以开展进一步长远的合作。

余胜泉教授

  大会开幕式之后北京师范大学何克抗教授进行了《创客教育与创新人才培养——创立中国特色创客教育体系》的主题演讲,首先对中西方创客教育内涵的共性和差异做了分析与对比,在此基础上希望建立具有中国特色的创客教育体系,加快基于大数据的智慧校园的建设,可以为创客教育与现有教育的融合提供有利条件。

何克抗教授

  本次会议日程为6月4号到6号,除开幕式外还包括:主旨演讲、论文报告、工作坊论坛、博士生论坛、中小学教师论坛等。6月5号上午,在京师学堂京师厅,卡内基梅隆大学计算机科学学院语言技术和人机交互专业Carolyn Rosé教授带来题为《为在线教育中的高效团队学习建立社会技术的功能可见性》(Creating Sociotechnical Affordances for Highly Effective Team-Based Learning in Online Education)主题演讲,主题是研究有技术支持的团队项目在大型在线课程中持续进行的社会互动。特别的是,提出了一种程序来有效地改进用于开始团队学习的选择和启动过程,这种程序被称为慎重考虑后的团队形成步骤。检验研究的结果表明,通过该程序形成的项目团队在完成协作性的知识整合任务时更加成功。同时就在线学习小组的前景问题进行了探讨。

卡内基梅隆大学Carolyn Rosé教授

  5号下午,新加坡南洋理工大学国立教育学院学习科学实验室高级研究科学家黄龙翔教授的演讲题目为:《“造梦者”和“接地气”之间的教育技术研究──多元取向与互补交融》。黄龙翔教授的团队为教育技术的各种研究取向进行分类,以TPACK框架为指引,探讨、比较这些研究取向的典型研究灵感来源、研究目的、研究方法等,并以团队的两个移动辅助语言学习项目“汉字,拼一拼!”和“语飞行云”的研究历程为案例,讨论了这些不同取向的教育技术学者以及一线教师,如何达到相互理解,走向互补与交融。

新加坡南洋理工大学黄龙翔教授

  6号上午,台湾中山大学资讯管理系陈年兴教授的主题演讲《翻转课堂教学与学生自主性》(Flipped Classroom teaching and Learner Autonomy)介绍了如何运行有效的反向课程的概念、设计和实现手段。首先对课程两个重要组成部分:预先录制的互动视频讲座和高度互动的学习活动进行了意义论述。另外还提到教师可以采用实体课堂,异步网络教室,同步网络教室,移动式教室,社会教室和无所不在的教室这六个不同类型的场地进行教学。在实施阶段制定四个阶段的系统方法,以帮助教师开展有效的课程。

台湾中山大学陈年兴教授

  6号下午,清睿教育集团首席科学家、董事长,北京胜任力研究院创始人朱奇峰博士以《人工智能、智慧学习空间和教育信息化的实践与未来》为题进行主题演讲,通过回顾过去十多年来,全世界教育信息化包括中国教育信息化飞速的变化,现在又进入了一个新的层次,朱奇峰教授结合清睿教育在中国上万所中小学的历程,和三个国家级实证研究报告的结果,介绍了人工智能技术在英语课堂教学、课后作业、听说测试等方面的融合,和相关技术在全世界的发展水平。

  另外,在中小学教师论坛上西北师范大学郭绍青教授做了《网络研修社区中教师能力发展迭代模型研究》的主题演讲。首先对西北师范大学在教师培训与发展方面,从初期探索到系统化培训再到最后推广应用做了介绍。在这些大量实践的基础上,针对其中的重点、难点提出了迭代模型,把校本研修、校本实践和集中培训,还有混合培训、网络研修这些融合起来,形成混合培训的中间的交叉融合,使混合培训开始能够发挥作用,使不同培训类型的优势能够进行有效的整合。

西北师范大学郭绍青教授

  除主旨报告外大会议程期间,共进行教师论坛分组报告10场,工作坊分组报告22场,5组分组报告包括:博士生论坛、“从过去GCCCE二十年看未来的二十年”内部论坛、“博士生研究完全求生守则”工作坊、中小学教师论坛——“亲身体验, 好就用” 工作坊 2组。

工作坊论坛:参会人员与汇报者交流

博士生论坛合影

“博士生研究完全求生守则”工作坊论坛现场

中小学教师论坛:高精尖创新中心杜玲红老师介绍智慧学伴

  6月6号下午,大会迎来闭幕式,首先借助影像回顾了大会期间的精彩瞬间,然后大会主席陈德怀教授致闭幕词,希望大会继续维持高水平的学术研究和实践平台,同时继续以严格的标准纳入会议论文,希望有更的国际专家和学者的参与,并且鼓励更多年轻的学者加入到大会平台中来。组委会主席余胜泉教授致谢词,感谢各位老师的参与和各位精彩的演讲,感谢大会主席和各个子会议主席所做的卓越贡献,以及举办团队的付出。随后进行了本届会议的颁奖典礼包括有最佳学生论文奖,最佳技术设计论文奖,最佳教师论坛论文奖,最佳研究论文奖。GCCCE2018将在华南师范大学举办,华南师范大学谢幼如教授对GCCCE2018进行了简介。最后北京师范大学余胜泉教授移交会印给华南师范大学的谢幼如教授。第 21届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2017)圆满落幕。相信与会者能在本次学术会议中分享成果、群策群力,集结海内外专家学者的智慧,为建设中国特色的教育信息化建言献策,同时推动全球计算机教育应用的长远发展。

台湾中央大学陈德怀教授致闭幕词

北京师范大学余胜泉教授致谢词

部分获奖人员合影

华南师范大学谢幼如教授

北京师范大学余胜泉教授移交会印给华南师范大学的谢幼如教授

与会人员合影

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