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卷首语








                                   立足教育本质看“人工智能 + 教育”


                                                                                                   文 |  顾明远








                   从生命发展的视角来说,我认为,教育的本质可以概括为:提高人的生命质量和生命价值。“提高
               人的生命质量”就是说,一个人通过教育提高了生存能力,使他能过上有尊严而幸福的生活。“提高人
               的生命价值”是说,一个人通过教育提高了他为社会服务的品德和能力,使他能为社会、为人类做出应
               有的贡献。
                   当今时代被称为智能时代。人工智能自诞生以来,已发展了 60 多年,人工智能技术的突飞猛进,
               对经济、交通、生活等方面的发展产生了几乎是颠覆性的影响。面对日新月异的科技发展态势,教育必
               须变革,才能适应信息时代的要求,没有教育的信息化就没有教育的现代化。但是,当今时代是一个变
               革的时代,不仅技术在变化,社会也在变化。世界政治格局深刻调整,经济趋于全球化,教育的普及化、
               终身化和国际化,处处都在促使教育变革。因此,考虑未来教育不能只从技术着眼,而要从未来时代的
               发展着眼,从人类未来发展着眼,从教育的本质着眼,从教育立德树人的根本任务着眼。
                   “人工智能 + 教育”正在引起教育的一场革命。它改变着教育的生态、教育的环境、教育的方式、
               教育管理的模式、师生关系等。虽然前景美好,但“人工智能 + 教育”在发展过程中也需要注意一些问题。
                   首先,应该充分认识“人工智能 + 教育”的育人功能,这是当前教育工作者遇到的重要挑战。最
               主要的改变是教学方式要从以教师的教为主转变到以学生的学为主。“人工智能 + 教育”不应该只关
               注学生学业成绩的提高,更要关注自我的成长和发展。教师要充分发挥学生的主体性,引导学生通过自
               我学习发现问题、提出问题,自己去探索,或者与同伴合作,互相探讨。教师可以利用人工智能为学生
               的个性化学习设计科学的、合适的学习方案,也可以减轻自己的机械式劳动,使自己有更多的时间和学
               生接触沟通,关注学生生命质量和生命价值的提高。
                   其次,应该意识到,智能时代教师的教育观念、教育方式方法需要改变,但教师培养人才的职责没
               有变。在教育中,技术永远只是手段,不是目的,信息技术与教育教学深度融合的过程中,必须遵循教
               育发展的规律。智能时代,不是让机器替代教师,而是教师的角色要进行转型,机器辅助教师实现机械
               性工作,教师更关注学生作为“人”的精神构建和成长。学生的成长需要有理想信念、有道德情操、有
               扎实学识、有仁爱之心的教师的指导与帮助。人只能由人来培养,不可能由机器来培养。技术替代不了
               教师对学生精神世界的影响。教师要做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、
               奉献祖国的引路人。
                   最后,要设计出适用于教育教学真实情境的智能教学工具。目前,教师使用信息技术的观念已发生
               较大的变化,一些教师能使用相关工具改善课堂教学。数字化教学具有个性化、虚拟性、开放性、促进
               深度学习等特点,但教师使用的层级多为形象化、直观性的,并未把信息技术最大的优势发挥出来。这
               需要研究者开发出适用于教育教学真实情境的、能帮助师生进行深度思维加工的、好用的智能教学工具,
               吸引教师主动使用,提升教学水平和教育质量,最终实现提高人的生命质量和生命价值的目的。

                                      (作者系北京师范大学资深教授,中国教育学会名誉会长,国家教育咨询委员会委员)


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