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初中语文统编教材专题








               四季的感知不同,写起来可能就只单纯地写自己                            到展示应该都会呈现出更多的亮点。
               感知到的。借助信息技术,学生可以感知不同地                                 记 者:在您所接触的课堂或教学活动中,您
               域、不同气候条件下典型的四季场景,发挥想象,                           认为教师在教学活动中,哪些地方与信息技术结合
               获得更加丰富的认识和思考。可能有人会说,写                            得比较好,还存在哪些不足?有哪些改进建议呢?
               作教学不是要强调贴近学生的生活体验,让他们                                 王本华:最近几年,我主要忙于教材,先是
               有感而发吗?我想,虽然信息技术手段是让学生                            统编初中语文教材的编写、审查、使用,还没完
               “看见”而不是“真实体验”生活,但借此来丰                            全结束,接着又是高中语文教材的编写、审查,
               富学生对生活的认知和理解,仍然不失为一个很                            真正深入一线课堂的机会和时间并不太多。如果
               好的路径。                                            说印象比较深的、信息技术与学科教学融合比较
                   又如综合性学习,因其强调“语文知识的综                          好的,当是教学一些跨学科内容时,比如科普作
               合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与                            品的教学,通过多媒体资源,展示科学现象,或
               其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结                            是展示一些学生在生活中很少见到的场景,有助
               合”,尤其强调自主、合作、探究的学习方式,                            于学生理解文本内容。又如,有的教师教学活动
               所以总体来说,借助信息技术开展学习活动的范                            探究课的新闻单元,在讲毛泽东的两则横渡长江
               围更加广泛。《义务教育语文课程标准(2011 年                         的新闻时,通过一张过江的图片和一幅当时的地
               版)》在关于综合性学习的教学建议中特别提出:                           形图演示,就把当时波澜壮阔的场景显示出来,
               “积极构建网络环境下的学习平台,拓展学生学                            也把毛泽东所说的摧枯拉朽之势表现了出来。在
               习和创造的空间,支持和丰富语文综合性学习。”                           新闻采写环节,教师提供了不少注意事项、名记
               怎么来实现呢?以七年级上册“文学部落”活动                            者现场采访的影像和模拟场景,可以说比较好地
               为例,我们可以做些探讨。所谓“文学部落”,                            运用了数字资源。
               就是组成不同的文学兴趣小组,开展校园文学活                                 至于存在的不足,我想还是上一问题中提到
               动。教材设计的第一个活动是“读书写作交流会”,                          的,纯语文学科的信息化进程很难推进,这确实
               希望学生根据不同的兴趣小组组织有特色的交流                            与学科特点有关。在文本拓展方面,其实我们做
               活动。完成这个活动,可以比较多地依靠网络技                            得还不够好,想要基本满足教师需求,需要一个
               术,如建立一个平台,互相推荐自己喜爱的作品,                           庞大的数据库给予支撑。此外,在线实时指导、
               就共同感兴趣的作品进行探讨,发表自己的读后                            线上线下的混合式教学,也有很大的开发空间。
               感想、阅读札记等;从网上查找一些音视频资料,                           今后,可以在这些方面做些深入探索。
               为活动分享做准备,或制作精美的 PPT 与同学交
                                                                     信息时代,教材编写中如何融合技术
               流;等等。其实,大部分活动可以通过网络平台
               分享,互相启发。第二个活动是“布置文学角”,                                记 者:随着教材与教学资源的立体化、数
               教材提示可以“设立一个文学小书架和一块文学                            字化,教材内容与信息技术的融合程度会更大。
               展示墙”,有形的空间很直观,能培养学生的合                            您认为今后在语文教材编写中,可以怎样实现与
               作能力。如果同时在网络上开辟一方天地,内容                            信息技术的融合呢?高中语文课程现在有不少新
               一定会更加丰富,交流起来也会更加方便、及时。                           的理念,您能不能以统编高中教材为例做些简要
               第三个活动是“创立班刊”,教材建议的主要是                            说明呢?
               纸质版,但学生制作时定会查阅很多资料,力求                                 王本华:随着信息技术的不断发展,数字资
               将班刊设计得美观、实用。如果同时制作一个电                            源的广泛开发,未来语文教学一定会与信息技术
               子版的班刊,借助网上的很多可用资源,从设计                            走向更深度的融合,教材编写也会更多地考虑这



                                                                                   2019 年第 9 期  中小学数字化教学  |  7
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