Page 7 - 中小学数字化教学第5期
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大数据专题








                                                        大数据驱动教学变革与创新


                                                                                                   文  |  钟绍春







                 摘要:   针对当前信息技术仍主要应用于知识传授,对变革教学模式的推动不够等问题,深入剖析了主要成因,阐
                       述了数据驱动教学模式创新的基本思路和方向,系统分析了应用“人网融合”智慧系统支持教学创新的途
                       径与方法。

                 关键词:大数据;教学模式创新;人网融合;智慧教学



                   近年来,教育部和各地方政府部门相继下发                          一些教师根本不使用平台,平台应用和教学成
               了一系列有关教育信息化的文件,实施了“三通                            了两张皮,没有产生融合。理论上讲,由教研
               两平台”和数字校园建设等工程。2018 年,教                          员牵头组织实施数字化教学最为合适。但是,
               育部发布了《教育信息化 2.0 行动计划》。通过                         大多数教研人员不太懂信息技术,常常按照传
               下发一系列文件并采取相应举措,各校都配备了                            统的教学思路和方法指导教师开展信息化环境
               “班班通”教学设备,建设了专用教室和仿真实                            下的教学活动,造成信息技术在教学中的作用
               验室等,购置或开发了教学资源和应用软件。教                            得不到充分发挥。
               师和学生已具备基本的应用能力,数字化教学的                                 当前,“互联网 +”教育理念尚未形成,以
               氛围已经形成。                                          传统方式传授知识仍然占据主流;只改变教学条
                   但是,我们也应当看到,当前信息技术在教                          件而不改变教学模式,仅从“人灌”变为“机灌”,
               学中的应用,还没有真正给教师教学和学生学习                            导致很多地方投入巨大而效果不彰。
               带来革命性的变化。目前,大多数学校的数字化
                                                                     一、数据驱动教学创新的基本思路
               教学主要集中在教师的课堂讲解上,多是用于快
               速呈现知识及获取信息,应用层次比较粗浅。在                                 导致信息技术在教学和学习中应用效果不佳
               学生深度理解知识、参与个性化与合作探究学习                            等问题的根本原因是:教师没有从教学深层次问
               活动、培养系统思维能力和创新能力方面,在教                            题入手,没有针对问题研究相应的解决途径和办
               师教学和学生学习活动过程的实时掌控和调整方                            法,只是将技术简单地应用于教学和学习。因此,
               面,在优质教师的智力资源共享等方面,还普遍                            应当从转变人才培养理念、思路与方式等方面入
               缺乏信息技术的有效支持。此外,教师还非常缺                            手,开展信息技术与教学融合创新的研究和实践
               乏既与自身教学思路和方法吻合,又满足教学实                            工作。
               际需求的教学套件资源,更缺乏能够简便制作、                                 在教学和学习活动中简单应用大数据等技
               集成和生成所需教学资源的工具软件。学生在线                            术,是不可能真正解决教学现存问题的,技术
               接受名师辅导时严重缺乏个性化学习资源。                              应有的作用也不可能真正发挥。笔者建议:从
                   在过去的几年中,一些地市由电化教育部                           常规条件下学生培养普遍存在的问题入手,系
               门负责搭建了教育资源公共服务平台,并由电                             统梳理并分析每类问题的成因,深入研究破解
               化教育部门推动教师在教学中应用平台。但是,                            问题的思路和方法,挖掘教学和学习对技术的



                                                                                   2019 年第 5 期  中小学数字化教学  |  5
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