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英语阅读专题







              息的存在方式是多样、多维的,所以阅读的能力                            化、趋向化的教育测量,实现大规模测试数据的
              内涵应扩大为与图、文、视等信息载体相对应,                            采集。
              进行有效理解、调取、提炼、重组、反思、评价等。                               指向信息素养的英语高考变革,主要培养学
              针对我国学生学习语境匮乏的现状,教师在开展                            生处理信息的能力,体现了语言学习的三个层次:
              阅读教学时要为学生提供所需的语言输入、体验、                           语言、文化、思维(用英语思维)。因此,教师
              观察、感悟、应用等内化机会和丰富的外显语言                            在进行阅读教学时要注意让学生理解语言,了解
              表现机会。可以说,技术在改变教育,但教育仍                            文化,进入英语思维,培养真正的阅读能力,提
              是人与人的互动,离不开教师,教师的认识和能                            供有效阅读的真实话题、真实文本。现在,网上
              力是关键,他们要有远见意识,要有主动性(如                            的大量话题类阅读资源,可使语言学习更精准、
              图 1)。                                            更真实、更有意义。评价时,标准要真实、恰当,
                                                               不仅要看语法,更要看表意。
                                                                    英语教育教学的改革方向是追求语用能力、
                                                               与文本互动和有效表达的能力及逻辑思考能力,
                                                               助力学生英语学习走向真实,为其提供鲜活的教
                                                               育资源,让语言教学言之有据、语境充分、意义
                                                               丰富,改变学生学习英语的方式、应用英语的方
                           图 1   教师的认识和能力
                                                               式和思维方式。
                                                                    现在,单纯地学习、为用而先学的时代逐渐
                   善用网络,活用数据,实施真实、有                            过去,所谓为交际先学习结构和形式的理念已经
              意义的评价
                                                               落伍,为测试而学更不是英语学习的目的和方向,
                   记    者:随着信息时代的发展,英语阅读教学                     “学而时习之,即用之”成为可能和必然!未来,
              的内容和形式都发生了一定的变化,再加上高中英语                          英语教育将是:目标人本化(学科素养)、信息
              课程标准的修订和新高考的实施,对阅读教学的测评                          资源化(多维学材)、个性选择化(以需定学)、
              也有了较大变革。您认为该如何评价指向信息素养的                          过程应用化(为用为学)、网络平台化(随时随地)、
              英语阅读教学呢?                                         评价多维化(超越语言)。
                   张连仲:英语能力测评体系的建立,有助于
              提高考试质量和效益,推进外语教育教学改革,
                                                                                             责任编辑:牟艳娜
              提升国民素质和教育国际化水平。按照“整体设
              计、重点突破、试点先行、稳妥推进”的原则,
              积极创造条件推动高考英语科目纳入等级考试体
              系,起到“一考多用,提质增效”作用,可更好
              地发挥以考促学功能,推动英语教育教学改革,
              优化英语学习生态。
                   这一过程中,信息技术对英语教学评价将产
              生革命性的影响,实现原来设想但难以实现的技
              术变革,使测试对教学呈现积极正面的反拨作用。
              而且,技术革命能促进外语教育生态的改进,大
              数据、深度学习的信息技术可实现精准化、个性



              8  |    信息技术让英语阅读教学更“智慧”
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