数字化教学助力核心素养培养
——第二届全国中小学数字化教学研讨会在山西太原成功举办

  “信息技术对教育发展有革命性影响,必须高度重视。”对于这句出现在《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》中的论述,我们该如何理解?

  先来看一段华东师范大学终身教授、教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭教授的演讲片段。 

[video:祝智庭]

  祝教授对上述问题的阐述透彻而清晰,是不是刚好回答了您困惑已久的问题?在第二届全国中小学数字化教学研讨会上,还有好多这样的精彩报告呢。

  随小编一起来看看吧。

  第二届全国中小学数字化教学研讨会于2017年9月21日至22日在山西太原召开,由中央电化教育馆、中国教育技术协会指导,人民教育出版社人教数字教育研究院和《中小学数字化教学》编辑部主办,围绕“中小学数字化教学创新应用与核心素养的培养”的主题,对信息技术与教育教学的深度融合、数字化资源建设以及有效教学模式进行了深入研讨。来自全国各地的教育专家和教育工作者500余人参会。

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大咖讲座,告诉您信息技术如何融入教育教学工作

  人民教育出版社副社长、人教数字公司董事长王志刚主持了21 日上午的开幕式和专家报告会,山西出版传媒集团副总经理荆作栋和人民教育出版社总编辑、国家教材委员会专家委员韦志榕分别致辞,教育部基础教育司副巡视员王岱同志出席并讲话。王岱同志对本次会议的召开给予充分肯定和高度期望,他强调要将信息技术融入教育教学工作, 使之成为中小学教育变革与创新的驱动力。

 

  在研讨会上,中国科学院院士张景中做了《数字化教学资源建设》的主题报告,他深入浅出的讲解赢得了与会者的阵阵掌声。

[video:张院士]

  张景中院士认为,发展人工智能是大势所趋,智能化不是敌人而是帮手。30 多年来,国内外数字化教学未能取得预期效果,问题的关键在于优质数字化教学资源的创建、应用与共享没有得到落实。推进数字化教学需要在科学内容和技术手段两方面同时着力。

  祝智庭教授在报告中分析信息技术对教育的革命性影响,并阐释了智慧教育的核心要义及分析框架。他认为:“智慧教育是通过人机协同作用以优化教学过程与促进学习者美好发展的全人教育范式。”同时,他还对智慧课堂、STEM 教育、创客教育等做了分析和评价。

  人民教育出版社总编辑韦志榕在《深化基础教育课程改革的重大实践》的报告中,强调教材编写是国家事权,并深刻解析了她对学科核心素养的理解。她强调,教育就是要立德树人。国际上关于如何适应未来特别是适应智能时代的要求,提出了“21 世纪技能”等概念,而我国独创性地提出了核心素养及学科核心素养理论。韦志榕总编辑结合地理学科阐释了什么是素养,什么是核心素养,什么是学科核心素养。

  北京师范大学何克抗教授做了《教育信息化发展新阶段的观念更新与教学系统设计新思考》的报告。 

[video:何克抗]
 

  他回顾了教育信息化的发展历程,对“以学生为中心”“建构主义”等进行了反思,提出应该学教并重,采取混合式学习(B-learning), 立足核心素养培养,从信息技术与课程整合走向深度融合(甚至是跨学科的融合),针对具体学段学科并考虑偏远地区无网等实际情况,推广有中国特色的“课内翻转”等切实有效的教学新范式。

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专家报告,聚焦核心素养,论道数字化教学如何驱动教育教学改革

  除了这些大咖,会议还邀请了上海市教育委员会教研室主任徐淀芳,他在《上海市基础教育信息化教学应用的推进思路》的报告中,介绍了上海市以数字教材与开源软件开发及终端设备应用推进信息化教学的情况;

  人民教育出版社数字教育研究院首席研究员方海光做了《基于数字教材的中小学智能课堂研究》的报告,分析了数字化教学的发展趋势,介绍了人民教育出版社新一代数字平台的开发思路和产品特性;

  广东省珠海市教育研究中心余宪泽主任做了题为《以数字教材与智慧课堂的规模化应用促进教学创新》的专题报告,介绍了珠海市在校园网络建设、“互联网+ 教育技术应用”、金湾教育云平台建设等方面的经验;

  福建省三明市宁化县教育局副局长王进良做了《运用优质资源促进城乡教育均衡特色发展——宁化县创建“人教数字校园”示范区的实践》的报告,分享了数字化教学的宁化经验;

  人大附中校长翟小宁做了《创建世界基础教育的中国标杆——核心素养中的人大附中探索》的报告,提出“要不忘初心,守正出新,融汇中外,贯通古今,创造中国脊梁、世界领先的未来教育,创建世界基础教育的中国标杆”;

  人民教育出版社总编辑助理赵占良做了《强化理性思维,提升核心素养》的报告,从思维与核心素养的关系、理性思维的内涵、理科课程中的理性思维、如何培养学生的理性思维等方面进行了论述。

  人民教育出版社编审顾之川在《传统文化与中小学核心素养》报告中指出,传统文化教育要“从娃娃抓起”,要用世界眼光审视中华传统文化;

  中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰在《核心素养引领下的课堂转型》报告中强调,未来的深度学习应面向真实的情境,跨学科,打破固定的课时,学习方式灵活多元,评价更加立体。

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论文评选、课例展示,示范数字化教学如何促进学生的个性化学习

  21日上午,会议举办了论文颁奖活动。经15位专家组成的评委会认真综合评审,大会从近千篇投稿论文中,最终评定出特等奖8篇、一等奖12篇、二等奖35 篇、三等奖75篇,另有优秀奖若干篇,并为获奖者颁发证书。

  22日上午,会议分为小学语文、数学、英语和中学语文、物理、历史两场,展示了6节数字化教学观摩课。来自福建、山西、浙江、广东、天津、湖北的6 位一线教师,运用人教数字教材、人教数字校园、人教Pad等数字化设备和教学内容进行了不同方式的教学展示。

  人民教育出版社编审顾之川和余宏亮教授在课后点评中认为:展示课老师合理运用数字教学资源,深度挖掘,广泛拓展,教学内容丰富而有深度,教学方法科学而又灵活。

  来源:《中小学数字化教学》第3期

 

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